夏日研修觅智慧，铸就匠心启征程

“夏日虽炎炎，甘泉入心田。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研修的芳华，沉香流年。”在这个暑期，我校教师们以书为舟，网络为帆，共同绘就了一幅幅成长的新篇章。让我们一同回顾这个暑期研修的美好时光，感受知识的力量，体验成长的喜悦。

8月27日上午，体艺教研组进行了研修汇报。音乐组岳老师紧紧围绕新课的学段要求，以欢腾的节日为主题，通过各种欣赏和学唱活动，去领略不同民族的音乐魅力，帮助学生拓宽音乐知识和文化视野。美术组的汇报从新课标到每一课的重点难点都有分析，想法。特别关注学生在教学中的体验，有重点，有思考，有想法，通过新课程标准的学习理解提高了对美术授课的能力。体育组杜老师选取的跨学科主题十分贴合新课标对于课程内容设计的理念，以学生为主体，设计出有趣有内容的课程。

8月28日上午，由我校综合教研组进行汇报。心理健康学科就无教材情况下如何进行心理健康教学开展研修，一方面从原教材中梳理出不受场地影响，游戏道具简单易得，学生参与范围广的活动，另一方面根据心理健康课程模块，查找和改编新的课程活动，为心理健康教学开展提供保证。科学学科以“天气”为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。信息科技学科聚焦核心素养下的课堂教学方式改革，针对新教材研究了如何结合学情搭建更好的信息化平台，为学生提供更新颖生动的信息课堂。为适应新时代的教育需求，道德与法治学科就教材的变化进行研修汇报，新教材运用生活化案例，能够使学习内容更加贴近学生的实际生活。这一策略不仅有助于学生形成基本的道德认知，树立正确的法治观念，还能有效培养他们良好的品德与行为习惯，从而全面提升学生的综合素质，响应时代对教育的呼唤。

8月29日上午，英语学科进行了暑期汇报研修。一年级组为培养学生学习兴趣和学习习惯，课堂上突出口语交际，活动内容丰富。二年级组为了更好地和三年级做好衔接，课本内容有所改变，优化了单元结构，完善了拼读教学体系以及语音语调的教学内容，使其显性化。三年级英语教材变化很大，教师们分析了教材编排特点，明确学科融合的切入点，研读单元主题框架，发现学科融合的生长点，开展形式多样的活动，找准学科融合的贯通点。

四年级英语老师为了更好地促进学生的整体发展，充分利用灵活多样的教学方法，同时运用多种有效地评价手段，最大限度激发每个学生的学习积极性。五年级英语老师将学生分为小组，通过合作完成学习任务，培养学生的合作能力和团队精神。再针对不同水平的学生，实施分层教学，确保每个学生都能在适合自己的难度下学习。六年级继续延用外研版三年级起点的版本，教师根据二级要求学生要达到的目标，设计符合本学段学生的教学活动，让学生在轻松愉快的活动中真正体验学习的过程和产生。

数学组暑期研修汇报中，一年级的老师们对《数学游戏》进行了研修，以全新的面貌和理念引领着数学教育的发展方向，为孩子们的数学之旅开启了一段充满无限可能与想象的精彩旅程。二年级本次暑假研修的内容为《长度单位》，通过建立学生对量感的印象，不仅能够使学生形成对长度单位的正确认知，还有助于为后续二维与三维空间度量的学习奠定良好基础，促进学生的全面发展。三年级暑期深入研修四边形单元，解锁几何之美。从平行四边形的性质到特殊四边形的判定，每一环节都闪耀着数学思维的火花。研修之旅，不仅是对知识的深化，更是对教学艺术的追求。四边形，连接着几何与逻辑，也连接着教育的现在与未来。

四年级数学围绕第一单元“大数的认识”展开，通过情境导入、知识讲解、实践活动等环节，引导学生认识大数，掌握数的读写、大小比较等知识，培养学生的数感和数学思维能力。五年级在这次研修中，提到了“以生为本”这一理念，强调教师应当尊重学生的个体差异，注重每个学生的身心发展。不同于传统的填鸭式教育，这种教学方式更注重启发和引导。六年级以人教版“圆”单元整体教学为例，主要从单元主题解读、单元目标拟订、关键内容确定、单元整合架构及说明、关键活动设计五个方面进行了说明。

8月29日下午，语文组对暑期研修内容进行汇报。一年级注重培养学生的创新精神和实践能力， 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，全面提高学生 的语文素养。二年级以第一单元为主题，从单元解读、学习目标、单元统整教学框架、学习任务设计、学习作业及学习评价等方面剖析了第一单元的教学重难点和教学框架，从学习任务群出发，再到学习子任务的布置，深入浅出地讲述了教学设计的思路。三年级以第五单元为例，设计了学生活动“为自己的拍摄磨镜头”，引导学生感受作者观察的细致，体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察，逐步养成留心观察的习惯。

四年级对教材第一单元进行了汇报，落足单元习作的“推荐一个好地方”并写清楚推荐理由，引导学生从声音，形态，多感官等多角度，抓住文中关键词句等联系生活实际进行逐步的想象。五年级教师在汇报中指出，在阅读过程中，鼓励学生不仅要“读进去”，更要“读出来”，即能够结合自己的生活体验，深入理解文本所传达的思想情感。 六年级以大单元视域下的小说单元为例进行解读，不仅让学生学习语文知识，更通过人物形象的塑造和情节的推进，引导学生感悟人性的光辉，培养学生的道德情操和人文素养。

随着暑期研修汇报的圆满落幕，我们不仅收获了满满的知识与技能，更在彼此的交流与碰撞中，激发了新的教学灵感与热情。回望这段研修时光，它如同夏日里的一缕清风，吹散了教学的迷雾，让我们更加清晰地看到了前方的道路。展望未来，我们将把这次研修的所学所感，融入到日常的教学实践中去，不断创新教学方法，优化教学策略，努力成为学生成长道路上的引路人和同行者。我们坚信，通过我们的共同努力与不懈追求，定能为学生们铺设一条通往知识巅峰的坚实之路，让他们在学习的道路上越走越远，越走越宽广。