名师引领思共进

聚力静待繁花开

     万物向阳而生，研修寻梦而行。为助力工作室成员的专业成长，发挥名师工作室的示范、引领作用，2024年8月25日，吉林省张芳玉生物名师工作室部分成员参加了由北师领航国际教育科技院举办的“三新”背景下教学质量提升高考备考研讨会。此次培训活动是在工作室正式启动前小范围的研修，由于会议地点在长春，本次参培的是长春市、松原市两地的成员，旨在激发工作室成员的教学智慧、提高备考能力、挖掘科研潜能，为后续工作室的开展提供实践意义上的保障。

     此次学习活动时间为一天，上午由大连市教育学院杨秀梅老师做“科学思维视域下高考试题分析与教学实施”的讲座，下午由湖北省襄阳五中丁治东老师分享“高三年级教学管理与高效备考复习方法”。参与成员收获颇丰，会后相互交流分享学习感悟同时在教学中践行。

张芳玉（松原市实验高级中学）

     杨老师从“理念上认同发展科学思维，实践中落实发展科学思维”两个维度来落实核心素养助力高考，可以说是给我们带来了一场难忘的精神盛宴。她从研究高考评价体系入手，分析高考试题精髓，挖掘命题情境创设，优化备考高效策略。聆听讲座后，备考方向明确，学法指导具体，教学思路清晰，实操性很强。今后的教学，只有把“有效输入”落实在重教材，重建网，重情境，重小结，重审题，重改错，重实验上。把“高效输出”落实在语言表达、文字表述、导图绘制、高阶实践上，才能真正落实核心素养目标，才能承受高考的检验。 

     丁治东老师主要从年级教学管理上提倡“科学备考、策略备考、合力备考”，打造敬业、精业、勤业的教师团队。从尖子生培养上，提倡“关注细节、关注过程、关注结果”，挖掘肯学、会学、能学好的品学兼优的学生团体。由此想到，名师工作室的管理要做到科学、高效，有温度。工作室成员的专业发展上要做到资源互通、能力互补、思想共享、同频共振。

赵春苗（吉林省实验中学）

     杨老师深入浅出地分析了高考试题的特点和趋势，强调了培养学生科学思维的重要性。她提出要在理念上认同发展科学思维，要在实践中落实发展科学思维。这就要做到有效的输入和有效的输出。重视教材、建网、情境、小结、审题、改错、实验，能够解决有效的输入；重视可视化表征、选题、命题能够落实有效的输出。

     丁治东老师的高三年级教学管理与高效备考复习方法讲座同样让我受益匪浅。丁老师分享了他在教学管理上的一些成功经验，特别是在如何提高学生复习效率方面给出了很多实用的建议。他强调了制定合理的复习计划、激发学生的学习动力以及运用多样化的教学方法等方面的重要性。这些方法对于我们高三生物教学具有很高的参考价值。

关超：（长春博硕学校）

     通过为期一天的学习，我有很多的感悟。杨老师既是生物学科教研员，也是一名一线教师。她重点从课堂实施的角度入手解读了如何落实核心素养，尤其是如何培养学生的科学思维能力。通过学习，我更深入地理解了科学思维培养的重要意义。也学习到了一些具体的方法，对于接下来的教学具有重要指导意义。

     来自襄阳五中的年级主任重点介绍了三新背景下如何做好年级管理以及如何做好尖子生培优工作。通过学习，了解了学校课程安排及成绩分析等工作的具体实施路径。尤其对于尖子生培养的策略上具有重要的指导意义。 一天的学习，干货满满，收获颇丰，让我在忙碌中停下来去思考，去研究。真的是一次有效赋能，期待还能有更多的学习机会。

陈娜娜（长春市第十六中学）

     杨老师从高考评价体系、立德树人与生物学核心素养的关系、创设情境体现核心素养以及高考习题编制等多个方面对近几年的高考试题进行分析与总结。通过这次培训，我了解了高考试题编制的原则、方法以及高三复习中采取的有效策略，这使我在高三一轮复习中更加明确了方向，少走很多弯路，复习更加高效。

    襄阳五中的年级主任分享的“高三”年级教学管理与高效备考复习方法。优质的教学资源和生源、优秀的教师队伍以及高效的管理体制是取得优异成绩的基础。同时，我也认识到作为教师自身需要不断提升专业素养和教学能力。只有不断学习，才能更好地适应教育改革的需要，为学生的全面发展贡献自己的力量。

王柏玲（松原市实验高级中学）

     如何在三新背景下扎实而有效的开展备考复习工作，一直是高三教师在不断探索不断思考的问题。受到杨老师的指引和启发，我想在一轮复习工作中从以下几个方面着重提升：

1.在细节中回归，用好用活教材  用心把握细节，教材目录、问题聚焦、教材情境、章后小结、讲评时回归教材等若干维度都是我们开展复习和有效落实的关键点；

2.在整体上统揽，融合关联建网重视整合，每个知识模块都引导学生厘清和归纳重难点，形成完整的知识陈述，深化认知。

3.发展思维品质，注重提升能力  通过创设合理情境和丰富的信息载体、设计可视化任务、高质量选题命题等多角度多路径实现概念的应用迁移，提高解决问题能力。

     总之，教师要不断研读课标，教材，高考真题等，提升自身储备和素养，用科学系统的复习方法帮助学生内化知识，提升能力，发展素养。

王思尧（松原市实验高级中学）

     学有所思，行之所向。本次由工作室所牵线的一轮复习研讨会有深度、有梯度、有高度，让我震动、撼动、心动。杨老师的报告蕴含长期深入一线工作的经验和高屋建瓴的理论储备，紧扣新课标新教材新高考，紧抓新高考的形势，同时借助北京市、辽宁省等高考典型实例深入浅出地对“科学思维”视阈下高考命题思路方向、备考策略及教学评价等方面进行精细阐述分析和现实应用指导，彰显了学术水平和理论素养，让我对生物学教学有了更深入的理解，激发我在生物学教学中尝试新的方法和探索新的方向。例如借助糖尿病这一情境利用问题串的形式将蛋白质的结构、基因的结构、基因指导蛋白质合成、体液调节等知识点进行串联，在激发学生批判性思维的基础上，也使学生能够运用归纳与概括、模型与建模等方法阐释胰岛素的相关知识点和作用规律，这不仅是应对高考的有效策略，也是为学生发展打下坚实基础的重要举措。只有不断改进教学方式，才能更好地适应高考，适应学生。

     教研活动的深入实施，离不开浓厚学术氛围的熏陶、协同合作精神的凝聚，以及引领示范作用的发挥。吉林省张芳玉名师工作室工作正式启动后，在主持人的带领下，全体成员一定会在学习中发展自身生长点，在思辨中寻找群体共生源，在探寻中共铺心育新生道。互相帮扶，携手同行，聚力新程，静待花开。