为进一步推进我校高效课堂建设，优化课堂教学，提高课堂教学效率，响应新课程改革理念。我校英语组举行了主题为新课程、新理念、新启航的暑期培训。
我校司俊红老师以《基于主题意义探究的小学英语整体单元教学设计》为主题。从分析试题引出课题的重要性，从“是什么、为什么、怎么做”逐层分析主题意义的大单元教学设计的做法。在课标案例学习中探索单元育人蓝图的绘制。
小学英语单元整体教学中，单元是承载主题意义的基本单位，教师要认真分析单元教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，确定教学重点，统筹安排教学，在教学活动中拓展主题意义。在教学设计中，应摒弃习惯的:以词句为基础带动语篇语境的学习，倡导有效的:以语篇为主题带动词句的学习。教学设计应该以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，以单元的形式呈现。当教学目标确定之后，设计一个整体的教学评一体化的教学方案。梳理出单元教学的主线，设计相关的教育学的活动。以及相应的评价活动。
在实施的过程当中，老师应更多关注学生学习的发生和学习生成，并根据学生学习的实际情况调整调整方案，以更好的适应学生的学习需求，最终促进学生在单元层面达成核心素养的综合表现。
司老师讲解之后，我们老师们现场展开大单元备课。老师们结合课标和优秀课例，以年级组为单位做出了自己的大单元设计。老师们都收获满满。
我校李剑菲老师以《小学英语故事教学的实施》为主题就如何上好故事课和语音课与老师们分享了自己的经验。
①故事教学的实施
新版课标倡导培养学生的核心素养能力。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
因此故事教学的实施在备课时先对照课标，分析语篇属于哪个主题范畴，哪个主题群下的子主题。再根据学习理解、应用实践和迁移创新写教学目标和学习活动。
在梳理文章和复述文章时去设计适合的思维导图作为语言支架，辅助教师的教学活动和学生的学习活动。
②语音教学的方法策略
小学英语教师作为孩子的启蒙英语老师必须要把纯正、正确的发音教授给孩子。因此教师要把功夫下在平时，提升自己的口语能力。李老师在本次培训中从发音、单词音节的重读、单词在句子中的重读几个方面举例讲解，老师们在培训过程中积极互动参与练习。
老师们听得很认真，尤其在发音练习环节老师们积极参与。研讨氛围很浓烈。为老师们的认真好学点赞。
刘艳英老师以《基于英语学习活动观的小学英语语篇教学与实施》为主题。在英语学习活动观下，如何更好的去设计学习单？要紧密结合2022版英语新课标的要求来设计。在英语学习活动观的指引下，语篇研读从What,Why,How三个方面撰写。学习单的设计要结合英语活动观的三个方面来分析和设计。分别是学习理解，应用实践和迁移创新部分。在课程设计中也要体现教学评一体化的理念。老师们听得很认真，并且对学习单的设计有了全新的认识。
张苗老师以《聚焦新教材 赋能新课堂》为题，针对冀教版小学英语三级的新教材，进行了全面而细致的介绍。张老师围绕新教材的编写的思路、主要变化以及具体的编写体例等维度展开了分享。培训中，她带老师们更多关注了新教材在内容呈现方式、目标导向设定以及语音知识教学方法上的创新变革，学习了以第一单元为例的大单元整体教学设计，从而引导教师们更新教学观念：虽然在使用旧教材，但也要以新教材的教学理念和形式开展组织英语课堂教学活动。
新教材的编写更加体现了深厚的育人价值；教材整体结构紧密关联；多样化的主题为核心线索；丰富多样的活动设计；强调教学评一体化的重要性，这些方面更加深了老师们对新课标的理解，并能够更好地以新课标为引领，以新教材为依托，开展丰富的课堂教学活动，创设更高效的课堂，以促进学生的全面成长。
作为教育人，课程标准是育人蓝图，老师们定会以此次培训为起点，以“课标”为翼，展“单元整体教学”之翅，将想法照进现实，在“教育”这个宏大命题下，用细水长流的韧性，为学生打造出造梦、追梦、圆梦的空间。因为我们相信：“研”途一路花开，众行定将致远！