为了打破单调的写作教学方式，消除学生写作心理障碍，提升学生写作兴趣，我们五（1）班进行了一堂有趣的游戏化体验式微写作训练。
教学目标
教学目标
1.通过游戏体验，让学生理解点面结合的技巧及其重要性。
2.培养学生运用点面结合技巧进行写作的能力。
3.提高学生写作的条理性和逻辑性。
教学目的
通过体验游戏激发学生写作兴趣，在微写作训练中完成一个写作技巧的学习。
课堂实践
这是一节学生期待一整个星期的体验课。课前同学们准备了瓜子。上课伊始，我们先了解嗑瓜子比赛规则，然后明确这节体验式微写作训练的写作技巧——点面结合。在比赛开始前，我先从概念上和学生讲解什么是“点”，什么是“面”，让学生在比赛时有意识从个体和整体去观察同学们的反应和表现。随着紧张的比赛开始，同学们完全进去了状态。比赛结束后，我们进行了整体交流，同学们在交流中进一步理解“点”“面”的写作方法，课堂交流氛围非常活跃。延续这样的课堂氛围，练写环节，同学们先对刚刚观察的同学进行“点”的描写，然后结合借助大家的观察，对同学们比赛时的整体状态进行“面”的描写，因为是在活跃激烈的比赛中去观察，所以大家的反应都各具特色，学生们有话说，有事写，有效地结合点面结合的描写方法把比赛的场面较为具体地描写出来。
作业：
1.课堂体验“嗑瓜子”比赛活动，交流对局部和整体的观察体会，运用场面描写点面结合的写作方法对印象最深的一幕进行一段话的描写。
2.结合上文的体验习作，加入开头结尾整合成一篇内容具体的体验式习作。
学生活动
学生作品
黎舒曼同学对“嗑瓜子”比赛活动的过程进行场景描写。
黎舒曼同学对文段进行篇章组织后的习作。
齐乐帆同学对“嗑瓜子”比赛活动进行场景描写。
齐乐帆同学对文段进行篇章组合后的习作。
黄静怡同学平时惧怕写作文，不愿意写作文，写作存在困难。虽然本次习作训练中没有很好地学会点面结合的写法，但是这样的体验微写作她一口气就把自己的想法用文字表达出来，消除了写作畏惧感，是一种写作上的进步。
俞林志同学平时不懂写作文，习作经常空白，今天也用文字表达了自己的想法，经常训练一定也能学会运用点面结合的方法进行场景描写。
课后评课研讨
交流研讨：
指导老师曾桂琴：“嗑瓜子”的体验活动极大地引起学生的兴趣，很好地渲染课堂气氛。这样的情境让学生比较容易去分享自己的所见所做所感，课题组可以在创设情境这个方向加强研究，让学生乐于去交流和观察，提高学生语言表达能力，进而促进学生爱上作文，会写作文。