终生学习的能力是一个人不断进步的基石，学习给不同的人带来了不同的体验感。现今的教育已经不是以往的识记为主，对学生的自主学习能力、表达能力、思维能力等方面都提出了更高的要求。面对学习，人人都应该从自身出发，与伙伴一起，走向更好的自我，创造美好的世界。
8月28日，王敏老师的培训让大家更加深刻理解“组内共学”的内涵，价值以及路径。
科学、细致的时间管理，助力小组内每位学生的充分表达，通过持续、高频的生生互动，在社会交往和协作中完成知识的系统建构与社会情感能力的发展。
培养德才兼备的组长，为共学护航。组长的培养，分为三个阶段进行：实践前系统培养、实践中个别指导、实践后集中反馈。如此反复，让组长的能力在共学中得到提高。建立共学规则，提高共学效率。制定“组内共学”的基本规范（1）良好环境：让组内共学“有保障”。（2）肢体管理：让组内共学“有规范”，身体:围坐前倾(专注)，手指:说哪指哪(专注)，眼睛:注视对象(专注、尊重)，头部:点头回应(尊重)，掌声:互相激励。（3）语言模型：让组内共学“更有效”。对于发言的顺序，要先弱后强，多给后进生一些机会，同时可以制定帮扶对策，加分倾斜对策等，不让后进生掉队，让每个孩子都得到发展。
老师们在课后进行了及时的反馈交流。首先，肯定了模拟过程中老师在组内共学中展示出的对话力、表达力、提问力、倾听力、批判力、反思力等方面的进步令人欣喜，为了进一步提高共学效果，老师们细化分析了还存在的问题以及解决的策略。
保障每一位学生高品质的学习权，是学习共同体的核心愿景。在这条道路上我们始终要以学生为中心，不断学习，不断实践，让学习真实地发生。
执行：越琢磨越队（12组）
文字制作：魏彩萍
图片：魏彩萍
审核：马俊翔