微写作训练——总分总结构组织成文教学活动简篇

        因为结构是文章的支架，对写作内容极为重要，所以我们课题研究习作训练活动从总分构段写一段话开始。经过了段落的训练，在学生逐渐掌握运用结构进行写作的基础上，我们进一步引导学生如何运用总分总结构搭建文章结构支架。

                         教学目标

         1.掌握总分总的结构方式。

          2.体会总分总结构的好处。

          3.学会运用总分总结构组织成文，提升学生篇章组织能力。

                            教学意图

        把上一次微写作训练做写的三个总分构段的段落，以《春天的___》为题，组织成一篇内容具体的习作。从而达到以微写作为切入点，逐渐引导学生由“薇”入“广”，提升学生写作篇章组织能力，写出内容具体文从字顺的文章。

         教学时我先引导同学们对上节课总分构段的优秀作品进行赏析，让学生对文章结构有更明晰深刻的印象。然后引入总分总结构的学习。经过上节课的微写作训练，同学们已经理解“总”和“分的区别。在这个基础上我重点讲解写作时总分总结构如何运用。然后让学生拿出自己写作的三段总分构段的习作，加入习作开头和结尾，把自己写作的文段组织成一篇内容具体篇幅较长的习作。为了加深学生对写作结构的运用和体会写作结构对文章内容的作用，我在课堂上创设情境，以互评、互改、赏析的写作学习方式促使学生去思考，去学习，从而提升学生的习作篇章组织能力。

         经过上次微写作段落式的训练，这节课的学习难度明显降低 ，学生很容易就把段落组织成内容生动具体的文章，大家都觉得写作文其实并不可怕。

       课后评课

       1.本节课以段落式训练过渡到总分总结构，降低了学生写作难度，让学生愿学，乐学，课堂氛围好。

        2.总分到总分总结构的过渡帮助学生提高篇章组织意识。

        3.开头、结尾也是有写作技巧的，不要忽视。

        课题研讨交流

       从段落到篇章老师要有意识落实篇章统筹布局的指导方法。