“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈明。”为全面分析语文学科教学质量，总结教学得失，明确学科发展方向，2024年8月28日，城北区教研室组织全区语文教师开展了2024年秋季学期学科开学培训活动。
依凭数据巧分析，研判教学找方法
活动伊始，语文教研员马生英老师进行了三至六年级的教学质量分析。马老师从整体成绩入手，分年级比对差距，重点针对四年级的调研试题，通过典型错题具体分析了识字写字、积累运用、阅读理解以及表达交流方面存在的问题，并与老师们互动分析了失分的原因，并结合日常调研提出建议：识字写字教学要重视书写；积累运用方面要加强课内外积累，强化平时训练；阅读理解能力的提升需要培养学生的思维能力等等。
质量分析期间还设置了交流互动环节，马老师与各位老师围绕试卷典型例题展开了讨论。大家各抒己见、畅所欲言。这种开放、包容的交流氛围，不仅促进了教育智慧的碰撞与共享，也为新学期的工作开展提供了宝贵的思路与启示。
着眼命题新思路，抓住立意明方向；视频展现知好课，内涵深意润心田。质量分析后，马老师结合课标要求以及北京东城区五年级的调研试卷对“素养立意”的命题方向进行了进一步分析，强调我区语文教学既要夯实基础，还应以素养为导向，深入研读课标与教材，用心研究学生与教学。
细数流光致过往，乘风破浪再扬帆
在精准把脉现状的基础上，我们开启了学科三年行动计划的解读与学习。语文学科将紧紧围绕“核心素养导向下'教-学-评' 一体化单元教学模式的探索”，着力提升师生核心素养，探索课堂教学模式，形成团队梯队合力，增强教研活动实效。
教学经验齐分享，引领方向共成长
花园小学的沈海玲老师，从新课标学业质量内涵分析入手，围绕“基础知识、阅读理解、写作”三方面分析了命题趋势，分享了有效教学的诸多方法。
陶园小学的张寿虹老师以“夯实基础，习得方法”为主题，进行了四年级试卷分析与教学经验分享。张老师通过分享“课前、课中、课后” 三个时段的日常做法，提出了提高教学质量的具体措施，给老师们提供了许多拿来即用的好方法。
下午，山川学校的施发旺老师，参照课标对命题的要求进行了五年级的质量分析，并从课前共学、课中共议、课后共省三个方面分享了教学经验。施老师强调要立足课堂、立足课本，加强精读和略读的教学，培养学生的基本阅读能力。
“ 乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。”山川学校熊海花老师“信任、合作、格局”的互动分享，让我们见证了团队的力量，无不是一种“双向奔赴”！
沈那小学的李雪老师对本次六年级期末测评卷进行了详细的分析。她提出要加强阅读教学，鼓励学生个性表达，加强习作审题的培养，建构单元支架，逐步提高学生语文素养。 “万人操弓，共射一招，招无不中。” 李雪老师通过家校合作、师生合作、生生合作以及师师合作，阐述了合作共赢的重要性。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”善总结者得其智，善分析者得其谋。经验分享之后，各年级兼职教研员老师组织进行了分年级的教材分析及“教-学-评”一体化目标叙写研讨活动。教师表示要将学习的收获内化于心，外化于形，自觉查找自身教学中的问题，认真分析原因，并将所学方法、经验运用到实际教学中去，切实加强课堂教学能力，培养学生的核心素养，提升学生的思维品质和学习能力。
“今朝已展千重锦，明日再进百尺竿！”教学质量的提升离不开科学客观的分析和教学策略的不断改进。通过本次活动，老师们明晰了教学中的问题，明确了今后努力的方向，相信在全区老师们的共同努力下，我们的教学质量必将会迈上一个新的台阶！