北京市第十四中学始建于1906年，初为“畿辅学堂”，后扩建为“燕冀中学”
时间：2016年10月18日（星期二）
地点：北京市第十四中学
项目：秦皇岛市初中化学研修班
活动内容：跟岗培训
制作人：张海英 卓兴兴
地点：北京市第十四中学
项目：秦皇岛市初中化学研修班
活动内容：跟岗培训
制作人：张海英 卓兴兴
经过昨天一天的跟岗学习我们了解了北京十四中学的办学理念——做有温度的教育，办有故事的学校。通过对学校文化的观摩学习，发现学校的每一个角落都体现着整个十四中的办学理念。
听课学习解惑篇
今天上午第十四中的徐勇和冯海燕两位老师在创造性思维研究与训练室为我们展示了两节精彩的、有深度化学课。
今天上午第十四中的徐勇和冯海燕两位老师在创造性思维研究与训练室为我们展示了两节精彩的、有深度化学课。
徐勇老师展示的课题是《水的组成》。
徐老师的教学设计思路按照水的组成化学发展史这一主线，采用探究式的教学层层剖析，培养学生逐渐形成通过实验研究物质组成的学科思维。徐老师的设计思路新颖有深度有思想，注重对学生方法、逻辑思维的培养。徐老师不仅注重对化学科普资料的收集，还充分利用视频和实验资源，使学生掌握知识和技能的同时，培养了学生阅读理解和知识提取的能力。
徐老师的教学设计思路按照水的组成化学发展史这一主线，采用探究式的教学层层剖析，培养学生逐渐形成通过实验研究物质组成的学科思维。徐老师的设计思路新颖有深度有思想，注重对学生方法、逻辑思维的培养。徐老师不仅注重对化学科普资料的收集，还充分利用视频和实验资源，使学生掌握知识和技能的同时，培养了学生阅读理解和知识提取的能力。
自我提高的内驱力，使我们的学员充分利用课间和北京教育学院的何彩霞老师进行了面对面的交流，解决了我们在教学实践中的一些困惑。
第三节冯海燕老师为我们展示了课题《元素》。这是冯老师通过实践-反思-启示-完善形成了第四版教学设计。冯老师注重从化学概念形成的阶段性、发展性、可接受性，从概念的感知、体验角度入手培养学生抽象概念的理解。
课堂上冯老师利用原子结构的知识使学生自己建立元素的概念。以水、二氧化碳、氧气、铁等个例入手学生从微观和宏观两个角度去分析物质的组成，学生逐渐体会个别到一般的科学规律，培养了学生化学逻辑思维能力。
课堂上冯老师利用原子结构的知识使学生自己建立元素的概念。以水、二氧化碳、氧气、铁等个例入手学生从微观和宏观两个角度去分析物质的组成，学生逐渐体会个别到一般的科学规律，培养了学生化学逻辑思维能力。
学生感知元素，通过资料的搜集与展示是学生提高自己的整体素质。
研讨交流提升篇
下午第一个环节：徐勇和冯海燕老师进行说课。 徐老师对化学史掌握的精准程度，我们通过这一堂课深深地体会到了，也对自己的教学有了新的反思与认识。从冯老师说课中我们知道了一个对教育有心的教师，应该注重紧跟时代的发展不断加强对化学资源的整合，让学生的发展和掌握知识同步。
下午第一个环节：徐勇和冯海燕老师进行说课。 徐老师对化学史掌握的精准程度，我们通过这一堂课深深地体会到了，也对自己的教学有了新的反思与认识。从冯老师说课中我们知道了一个对教育有心的教师，应该注重紧跟时代的发展不断加强对化学资源的整合，让学生的发展和掌握知识同步。
第二环节：结合两节展示课，跟岗学员进行了热烈的分组讨论：“如何备好一节课”，并进行成果分享。
一组学员代表就如何备好课进行了如下分享：备课标、备教材、备学生、备课堂资源。
二组学员代表强调备课过程中，应增强研究意识，拓展思路，深刻理解教育的真谛。争做润泽学生灵魂，启迪学生智慧的教育者。
三组学员代表分享感受：震撼于两位老师备课环节中知识储备之大、教学资源之广、教学设计之新颖；反思自己得教学拓展思路还比较狭窄。
四组学员代表分享：我们要根据自己学生的实际情况，努力引导学生好学乐学，在学习中体会知识汲取的乐趣。
第三环节：专家引领收获满满
北京教育学院的何彩霞老师进行总结提升的发言。
关于备课：我们不仅要备课标、备教材、备学生等我们更要备化学学习的思维与方法，备课思路围绕如何设计才能够将化学的学习方法和思维授予学生。授之以鱼不如授之以渔。
关于提问：应该紧紧围绕学科本质和思维方法提重要的问题。例如关于实验的提问应从药品、原理、操作、装置、现象结论以及误差分析等方面提重要的问题。
北京教育学院的何彩霞老师进行总结提升的发言。
关于备课：我们不仅要备课标、备教材、备学生等我们更要备化学学习的思维与方法，备课思路围绕如何设计才能够将化学的学习方法和思维授予学生。授之以鱼不如授之以渔。
关于提问：应该紧紧围绕学科本质和思维方法提重要的问题。例如关于实验的提问应从药品、原理、操作、装置、现象结论以及误差分析等方面提重要的问题。
在何彩霞老师高屋建瓴的指导下，我们满揣着收获完成了今天的学习，但我们依然在学习的路上前行！期待更美好的一天的到来……