社会化学习是一种强调学习者之间互动和合作的学习方式，它鼓励学生在社会环境中通过交流和合作来构建知识。构建学习单是一种有效的教学工具，可以帮助教师设计和实施社会化学习活动。2024年8月27日景博学校召集全体教师，开展了构建学习单的培训，以下是语文组针对本次主题开展的学习活动。
培训中，姚老师向大家讲述了学习单的四大板款，分别是“我的目标—我的研究—我的提问—当堂检测”。全部从学生视角，展开学习单的设计。并且列举了《猫》等教学实例，让老师们观察对比教参中的教学目标和学习单中我的目标，总结得出概括提炼的结论。
建构学习单的第一个关键：结构。
结构一：我的目标（导航表）
从“教学评”转化为“学教评”
结构二：我的研究—给学生提供完整的“路径图”
结构三：我的提问—真是问题撬动深度学习。
第二个关键：定位。
对象从“教师”转向“学生”，教学从“便教”转向“利学”
第三个关键：实施。
设计标准基于教材，素材来源基于教参。
理论培训结束后，姚老师带领老师们开始动手实践。题目要求是在40分钟内，参照教参，小组间设计出关于《伯牙鼓琴》的学习单。老师们群策群力，展开了激烈的讨论，并将自己的理解运用到了学习单的设计中。
我们一共分为十三个小组，每个小组都会派一个代表上台分享交流设计理念和设计内容，同课异构，目标明确，巧思设计，让人收获良多！
分享结束，姚老师带着大家复盘，反思不足之处，大家纷纷认同，恍然大悟。整整一天，可以说大部分时间都在和组员讨论学习为力争为小组加分。切实体会到了学习共同体内部学习动力如何调动，以及存在的问题。
编辑：第九组