8月27日，我县教体局教研室组织了2024年度小学英语新教材使用培训活动，业务校长董清忠组织带领我镇全体英语教师在南赵楼镇户屯小学进行集中学习。本次培训通过“名家讲座+新教材单元备课+剖析新教材课例”等多元化形式，将先进的教学理念转化为实际教学策略，探索英语课堂的未来发展。
国家教材委员会专家委员会委员梅德明:以核心素养发展为导向的英语新课程建设和新教材使用
梅教授首先阐述了核心素养在当前教育改革中的重要地位，强调英语新课程建设必须紧密围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养展开。接着，梅教授详细讲述了教师要正确认识英语课程的性质，以核心素养统领课程建设，以分级体系构建课程结构，以主题引领组织教学内容，以学思用创推进学习活动，以促学促教引导教学评价，以新教材助力新课程建设。强调了教育评价事关教育方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。在报告中，梅教授还分享了内容设计一定要包含整体框架、栏目设计、语言表述、练习设计、插图设计，鼓励教师“教-学-评”一致性蕴含着教师的教、学生的学以及教学目标和教学内容保持一致的教学评价，最终促进学生全面发展。最后，梅教授强调:弘扬中华优秀传统文化，培育社会主义核心价值观，展现中国当代社会科技人文进步成果。他的报告不仅为英语教师提供了新的教学思路，也为英语教育的发展指明了方向。通过梅教授的精彩分享，老师们收获颇丰。
教育部英语课程标准修订组核心成员鲁子问:小学英语新教材特色分析与运用建议
鲁教授首先讲到教材更新的必要性，接着详细讲述了英语新教材的挑战与新使命，指出优质新教材的变化，通过人教PEP教材单元运用建议和外研版教材单元教学运用有效途径，来启发老师对新教材课程的思考。他还特别提到了主题意义的探究逐步深化。最后，鲁教授强调，教材更新迭代是必然，教师自我更新迭代是应然。鲁教授的精彩分享让老师们对新教材的特色及使用有了更明确的认知。
北京市海淀区教师进修学校小学英语教研员李静:高质量实施新教材，落实核心素养——以PEP新教材Unit 1 Making friends为例
李老师首先通过人教版新教材第一、二单元的内容讲解，强调了单元设计的主题意义探究。紧接着，李静老师主要从四方面进行讲解：细读教材，明确单元育人目标和主线；思辨学习，拓展教学设计思路；学情分析，做好教学预设；单元设计形成单元育人蓝图。李老师的课深入浅出，多样化的分析让老师们收获满满。
北京市海淀区英语骨干教师郭颖：人教 PEP 三年级上册 Unit 1 Making Friends 课例解读
郭老师首先对教材分析和学情分析进行了讲解，紧接着从思考与调整、目标与设计进一步分析课程设置，最后给老师们展示课堂实录、课程反思与感悟。
我们见证了专家学者们的高瞻远瞩，领略了教师们的教学风采。他们生动而精彩的分享，让我们对英语教育有了更深刻的认识和理解，也对新教材改革之后的英语教学更加坚定了信心。以下为部分教师心得分享:
李婉婉:新教材不再局限于传统的语法词汇教学，而是更加注重语言在实际情境中的应用，通过丰富多彩的主题单元设计激发学生的学习兴趣，拓宽了他们的国际视野。一堂好课应当有学生快乐的声音，有教师激励的声音;一堂好课应当有学生积极的参与，有教师科学的引导;学生不是带着空脑袋来装知识，等待教师满堂灌，不能把教室演绎成教师的独角戏台，也不能把课堂视为学生的念经台。
李甜甜:英语课程应以主题为引领，选择和组织课程内容。英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。在平时的教学中，我们只是就今日的重点新单词或句型讲解和练习之后就结束了课堂,并没有深刻的将单词和句型放在不同类型的语篇中，从而提高知识的运用能力。其次，我们的教学内容在设计上也没有主题意识，知识凌乱，没有形成一定的体系。课堂形式也过于单一，没有达到深入学生思维的目的，这些都是我们后期应该努力改进的方向。
于静静:这次参加集中学习小学英语新教材网络培训对于我来说是一次宝贵的学习机会，使我更深入地理解新教材的编排意图和设计理念。在今后的教育教学中，我会结合培训中的关键点，如:教学方法的转变、教学建议等，将培训成果应用于实际教学，采用多样的教学方法，促进学生核心素养的形成。
李亚如:在教学过程中，教师要不断自我实时更新，如课件、情境、作业等，要对单元学习内容进行研读、研判和再加工，明确单元的主题意义和单元内容的中心思想，提炼单元内容蕴含的教育价值，有利于帮助学生形成正确的态度和价值判断，符合认知逻辑，满足学习需求。坚持英语课程工具性和人文性的统一，发挥核心素养在课程育人各环节中的统领作用；遵循外语学习规律，倡导“学中用”“学以致用”，“学用结合”，尤其要重视“用中学”，“做中学”和“创中学”。
褚慧霞:在推动实施单元整体教学中，我们教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，从而培养解决生活当中实际问题的能力。
本次集中学习厘清了新教材与教学之间的联系，进一步推动了我镇小学英语教学方式的创新，助力新教材和课程标准的顺利实施，引领我镇小学英语教育新风向。