潜心教研勤探索，课堂教学定乾坤。为促进教师发展，将“321生本”课堂落地生根，开出教学之花，我校邀请岱岳区教研室化学教研员程海红主任为全体化学组老师开展关于“初心如磐，笃行致远，深研关键环节，推进课堂改革”的培训活动。
首先，程主任从“321生本”课堂教学的提出背景、实践之路等方面出发，让老师们意识到课堂教学改革的必要性和紧迫性，并充分肯定了我校在课堂教学改革中做出的努力，肯定了在教学中德慧幸福课堂的落实。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”程主任结合我校教案学案，细致地从目标设计、学生活动、教师活动、教学效果四个方面展开了详细的培训。
深刻领会核心素养内涵
科学制定化学教学目标
目标的制定要基于课标、教材、学情分析，指向课程核心素养的培养，应陈述明确、具体，达成度可观察、可操作、可评估。一个完整的目标包含行为主体、行为动词、行为条件以及目标达成程度。
为了促进教师深入理解，程主任先从课标中的教学目标实例进行解读，然后展示了两个不同的目标案例，生动形象地对比分析了目标的书写，实操性强，教师参与感满满。
全面理解课程内容体系
合理组织化学教学内容
化学教学活动包括学生的学习活动以及教师的教学活动，这也是整节课的核心所在。
对于学习活动，程主任结合教案实例带领老师们分析如何设计具有思维含量的学习活动，从小组合作效度、自主学习程度等方面进行培训，并根据“碳中和”跨学科项目学习这一生动案例展现了项目化学习活动如何开展。最后学生的学习方式、学习的状态对教学效果也有着决定性的作用，教师应做到因材施教，不断研究。
对于教学活动，程主任从问题引领、课程整合、课堂策略、嵌入评价四个方面入手，细致地分析了教师如何把控课堂。在课堂策略中，教师要做到时间规划合理、点拨精准恰当、组织规划有序、问题创景与设疑、关注全体学生、课堂结构模块化、做好分层教学和作业设计、辅助恰当的多媒体设备应用。
客观评价核心素养达成
注重教学评一体化
教学效果包括学习品质与成果达成两方面，程主任细致的介绍了这两方面下学生学习状态、思维水平、学习维度的观察指标，从学习与教学两个维度开展成果达成的量表。
夸美纽斯说过，“要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”课改之路坎坷不易，成果的取得总要经过一群一群人砥砺前行，作为新时代的教师，更应坚持终身学习，努力奋斗，促进自己教学水平的不断提升！