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《幼儿园课程故事》
作者：王春燕
作者介绍
王春燕浙江师范大学儿童发展与教育学院教授、博士生导师，中青年学科带头人，儿童教育新样态课程研究中心主任:中国学前教育研究会常务理事，中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任:浙江省“新世纪151人才工程”第三层次培养人才，浙江省学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任，浙江省基础教育课程改革专家组成员。
内容简介（精彩片段）
一、本书包括理论篇和实践篇两部分。理论篇详细阐述了幼儿园课程故事叙述中存在的种种问题和困惑。幼儿园课程故事的撰写要点与教师专业成长的关系及其编码解读方法等。它让我们明白一个好的幼儿园课程故事应该写什么、如何写、读什么、怎么读？
二、近年来，植根于幼儿园教育实践的课程故事备受幼教工作者的关注。成为幼儿园管理理论与实践的热点话题。课程故事的撰写、叙述以及基于课程故事的推文比赛迅速增多。课程故事的兴起从一个侧面反映了教师作为研究者的实践反思和作为实践者创造实践智慧的重要价值。本书的整体框架由浙江师范大学儿童发展与教育学院王春燕教授酝酿并提出后经大家的讨论确定。本书共两篇：理论篇和实践篇。理论片诠释了作者对课程故事的内涵、特性及其叙述撰写的认识；实践篇是从幼儿园课程实践中筛选出来的一些相对优质的课程故事，通过这些一线教师生动的故事讲述及团队成员教师的点评。让读者更深刻的体会这些课程故事背后的利益。和主题体会课程故事背后诠释的教育意义。
三、幼儿园课程故事作为一种教育叙事，受到诸多一线教师的高度重视和热切期待。也吸引着越来越多的幼儿园积极参与、建构，创造，总结和分享异彩纷呈的课程故事。幼儿园课程故事在背诵青睐的同时也有很多令人担忧的问题。首先存在概念混淆的问题，“课程”“故事”“课程故事”“文学故事”“活动实录”“说课”等概念往往被错误理解。有的教师把做课程说成做课程故事。这是混淆了课程和课程故事这两个不同概念的表现。也有的教师为了弥补课程实施中的不足和遗憾，在课程叙事中进行美化，这种对课程的完美化。理想化的追求导致了对基本课程事实的背离。混淆了课程故事故事的故事的区别。讲故事首先是故事，其次是课程的故事。有一个限定词课程，必须讲述课程中的故事。我们需要清晰的理解幼儿园课程故事、幼儿园课程故事的内涵是什么以及幼儿园课程故事有什么特质。
读后感悟
这本书简直就是我们幼儿园教师的最佳助手!这本书从我们教师的实际需求出发，深入浅出地解析了我们在教学中可能遇到的各种困惑。它用平易近人的语言，将复杂的教育理论变得简单易懂，让我们在阅读中就能获得成长!这本书的内容真的非常实用，没有冗长的篇幅和复杂的句子。作者用生动有趣的故事，将抽象的教育理念具象化，让我们感受孩子们的成长与变化!最棒的是，这本书提供了大量的实际案例和教学场景，让我们能够更好地将所学知识应用到实际教学中，帮助我们深化对教育理念的理解，提升教学能力。这本《幼儿园课程故事》是你不可或缺的参考资料，它一定会让你收获满满!