学习是最美的姿态，培训是最珍贵的相遇，成长则是最动人的风景。岁序常易，时盛岁新，聚力前行，征程再启。
为进一步学习和践行新课程标准，深化课堂改革，提高学生核心素养，贯彻落实“大单元教学设计”。2024年8月26、27日德州天衢新区教体部教研室主办“德州天衢新区2024名师培训活动”，参加人员有天衢新区各学科教研员、名师团队、学科组长及骨干教师。各校名师在德开小学明德校区报告厅齐聚一堂，开启暑期培训。
语文单元教学设计展示
周桐旭、齐明珠、韩小妹、丁泳老师的大单元教学团队，以六年级第二单元为例，为老师们带来"革命文化"主题的大单元教学案例分享。周老师以《开国大典》为例设计四个子任务群，并通过圈画的方式，体会点面结合的写作方法，令人耳目一新。
德开小学齐明珠老师，以小学语文三年级上册第一单元为例，为大家分享大单元案例设计。齐老师以“关注新鲜感，探寻校园美”为主题设置单元任务群，紧扣单元语文要素，实现教学评一体化的设计。在子任务中，齐老师通过设计“分享暑假里的新鲜事”“体会文章里的新鲜事”“搜集校园里的新鲜事”在贴近学生生活的实际情境中开展任务。
韩小妹老师以六年级第二单元为例进行大单元说课。韩老师依托新课程标准，制订了“策划国庆多彩活动”的主题活动，设置了“诵诗词，写赞歌”“红色故事大讲堂”“播报大典盛况”“记录精彩瞬间”四个任务群，以达到读写一体的语文素养。
丁泳老师以《狼牙山五壮士》为例，讲解大单元统整下单篇课文的落地实施。在任务二下设置了“看图片、谈感受”“读故事、理脉络”“品场面、学写法”“讲英雄、用写法”四个活动。 丁老师以语言运用为基础，读中感，读中悟，基于读写联动，发现密码，模仿创造，落实课堂的写作，升华革命情感。
数学单元教学设计展示
德开小学陈秀莉老师所在团队以三年级数学《年月日》一课为例，融入了综合与实践课程中理解力课程的教学设计理念和逆向设计的理念运用“1321”模式设计了主题式单元教学。
德开小学王凤静老师点评中提到，陈老师准确研读课标后进行大任务的设定，通过设置真任务真情景，在实践中解决问题，充分调动学生的积极性。
尚德小学宗超老师为我们分享了小学科学《常见的材料》大单元教学设计。德开小学时斐老师点评时提到，宗老师设计的大单元教学能更直观更方便地对不同的材料特点进行对比学习，是大胆的创新。
东城中学杜雯雯老师为我们带来数学七上第四章《整式的加减》单元教学设计。杜老师重点从教学环节、教师活动、预设学生行为、设计意图四部分细致讲解教学设计，强调采取小组讨论，一帮一带等形式进一步促进学生独立思考。
天衢新区教体部教研室付丙喜老师与现场教师互动，交流学习收获。来自天衢实验小学、杨庄小学、抬头寺实验中学的老师在互动提到，杜老师分享的大单元教学设计从学生入手，重视教学评一体化，举一反三，充分调动学生的积极性。
互动环节后，天衢新区教体部教研室教研员周海洋老师对大单元教学设计以及老师们的问题进行总结，并提出宝贵的教学建议。
音体美英单元教学设计展示
高一丹老师通过问题驱动，引导学生解读标题描述图片，预测文章大总，教师引导学生梳理结构了解泰勒兄弟比赛的进程和结果。
德开小学孟宪娜老师对三年级上册第三单元进行单元整体设计。学生能够在真实问题情境中开展学习活动，完成学习任务开展系列活动与教的环节对应。
张明星老师通过情境和游戏的创设，让学生体验移动性技能的具体内容和练习方法，在和谐快乐的氛围中，激发学生的学练热情，不断提升基本运动技能水平。
德开小学张军霞老师聚焦一年级上册音乐，教师应当做到 “鱼与熊掌兼顾”，要学会结合音乐作品的特征创设真实情境，发挥学生的音乐想象力，让学生能够真正地理解、感受和创编音乐。
王老师对七年级上册美术单元教材的解读，鼓励学生发挥想象力，勇于尝试新的创作方式和材料，通过实践将所学知识和技能转化为具体的作品。同时，培养学生的团队合作和解決问题的能力。
专家讲座——大模型赋能大单元教学设计
李宝敏
华东师范大学教师发展学院教授，博士生导师。
近年来致力于新技术变革下的学生核心素养发展及教师专业发展研究，主持全国教育科学规划重点课题、教育部人文规划课题、上海市教育科学规划重点课题、上海市自然基金课题等多项省部级课题，参与国家社科重大课题及教科规划基金重点项目多项。参与新一轮课程改革，是教育部《中小学综合实践活动课程纲要》研制组核心成员，承担教育部教师工作司《综合实践活动指导教师培训课程标准》研制，并取得系列研究成果，发表论文50余篇，多项专报被采纳。
首先，李教授带领老师们聚焦新课程改革的新方向。明晰核心概念，跨学科概念、强化探究实践以及重素养导向的综合评价，促进教学评一体化。从而立足知识统整，推进大单元大主题教学。
接着通过素养导向的目标如何精准把握与续写、真实情境与表现性任务如何设计、如何提取大概念、指向表现性任务的评价工具如何开发、如何设计探究性实践学习活动如何设计教学评一致的大单元教学这六个问题，进一步理解大模型下的大单元教学。并为老师们讲解了AI赋能实际操作。
专家讲座——名师团队成长路径及方法
驱动教师专业发展的四车轮：教师的学习是“学”“研”“思”“行”的互动；学习共同体教师学习不仅是个体学习行为，同伴互助、分享交流是学习共同体的构建；教师是反思性实践者，教师的学习要根植于课堂，实践土壤立足学校、立足专业实践；教学即研究，直面教育情境的复杂性，教师需要提升经验、提高解決问题的能力、形成自身的教育智慧。
青衿之志，履践致远，行而不辍，未来可期。本次培训，天衢新区老师提供了学习和交流的机会，促进了大家的专业化成长。当然，风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。在今后的工作中必会不断沉淀自我，向学而教。相信在全体教师的不懈努力之下，我们蓄力前行开启新征程！