总监制：周世武
副总监制：吴雪霞
责任监制：卢燕妮 吴彩玉
审核校对：王进炳
图文编辑：吴翠妹
前言
2024年8月27日上午，五指山市第一小学全体体育教师在体育组教研组长王进炳老师的带领下，进行了体育学科新课程标准及学科教学基本要求培训。
新课程标准
大家首先学习了体育新课程标准，通过学习，大家了解掌握了体育与健康中“练中学”的内涵及基本要求，并以跳远项目为例，展开了详细讲解，让我们明白在以后的教学中必须要明确学习目标，重视教学内容的完整设计。
学科教学基本要求
紧接着我们学习了运动能力，健康行为及体育品德，同时我们还思考怎么设置跨学科课程，在一个水平里面，这五大主题都需要涵盖。在每节体育课中也有具体的任务和指标，每个任务都有自己的具体的内容安排也有自己的目标。我们也得到启发如果每个学期都有一个主题涉及，需要的时间长，可以跟这个学年的教学内容相结合。
培训过程中，大家认真听讲，及时记录。
培训结束，大家积极讨论，逐个发言分享自己的收获。一节体育课的时间毕竟有限，我们需要的是通过自己的教学、引导，让学生养成良好的体育锻炼习惯，使学生达到终身体育的目的。在“新课标”的指导下，作为体育教师的我们，必须在实践中学习，不断研究、反思，让学生在体育课中得到更好的发展，让我们和学生共同创造一个充满生机活力的课堂。
培训心得体会
王进炳老师
本次培训中提到的“创设复杂的运动情境”让我深受启发。过去的教学往往注重固定动作的反复练习，而真实的比赛环境是复杂多变的。因此，在篮球、足球等项目的教学中，我们需要模拟真实比赛情境，创造动态变化的场景。这样不仅能够提高学生的应变能力和实战技巧，还能激发他们的运动兴趣，培养团队合作和集体主义精神。例如，在篮球教学中，可以通过设计不同的攻防演练，让学生学会在变化中寻找机会，提高比赛意识。
陈文老师
深入研读2022版体育与健康课程标准，我深感其对培养学生全面健康意识的重视。标准强调体育活动的快乐与安全，鼓励将健康知识融入日常教学，激发学生运动兴趣，注重技能与体能的均衡发展，同时强调团队合作与公平竞争的精神。这启示我在教学中，应更加注重学生个性化需求，创新教学方法，如游戏化学习、项目式教学，以促进学生身心和谐发展，培养其成为健康、积极、有责任感的社会成员。
方其雄老师
通过深入学习2022版体育与健康课程标准，我深刻认识到体育教育不仅仅是技能的传授，更是全面健康理念的培养。新版标准强调身心协调发展，注重运动技能与健康知识的结合，倡导快乐体育，让运动成为学生生活的一部分。这启发我，在教学中应更多关注学生的兴趣激发和习惯养成，通过多样化的教学方法，如游戏化教学、团队合作项目，提升学生的参与度和乐趣感。同时，强化安全教育和自我保护意识，确保体育活动的安全性。总之，新版标准为体育教育注入了新的活力，指引我们培养健康、快乐、全面发展的未来公民。
黄明杰老师
培训中强调了《义务教育与健康课程标准（2022年版）》的核心理念，即以“立德树人”为根本任务，以培养学生的“核心素养”为导向。这一理念明确了体育与健康课程不仅要增强学生的体质，还要注重运动能力、健康行为和体育品德的综合培养。在实际教学中，这意味着我们要摒弃过去单一技术和知识点的碎片化教学，转而采用更加结构化、综合性的教学方法。例如，在教授足球时，不再仅仅局限于脚内侧传球，而是要教授传球、运球、射门等组合技术，让学生能够在比赛中真正运用所学。
魏顺彬老师
在培训中我们提到在教学评价方面，新课标要求强化过程性评价，注重“教、学、评”一体化。这意味着我们要关注学生的运动能力发展、健康行为形成和体育品德养成，通过多样化的评价方法，全面评估学生的学习情况。及时将评价结果反馈给学生，帮助他们改进学习方法，提升核心素养。
王运琪老师
此次的培训还强调了体育课的运动负荷标准，提出每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在每分钟140-160次。这一要求促使我们不断优化教学方法，确保学生在课堂上得到充分锻炼。例如，在快速跑教学中，可以通过设计比赛环节，激发学生的积极性，增加练习次数，提高运动密度。同时，精讲多练也是提高教学效果的重要手段，通过简化动作要求和练习要求，提高学生的学练效率。
吴翠妹老师
通过这次培训，我不仅更新了教学观念，还学习到了许多实用的教学方法和策略。在未来的体育教学中，我将继续以核心素养为导向，注重创设真实情境，科学设置运动负荷，强化教学评价，努力让每一个学生都在体育课上得到全面锻炼和发展。总之，这次培训让我受益匪浅，也为我今后的教学工作指明了方向。
结语
通过此次培训研讨活动，让我们感受到学习体育新课标，需要全面深入地理解其理念、目标和要求，注重学生的发展特点和个体差异，创新教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度，才能培养他们的终身体育意识和能力。我们会以此为契机，在未来的教学中，以此为导向，努力提升自己的教学水平，为学生的全面素质发展做出贡献。