胆小的表弟
北苑实验学校 六年级三班 史皓哲
我有一个胆小的表弟，他今年6岁，他很可爱，也很胆小，但是他非常倔强、非常逞能，他这极为独特的性格使我将他的形象深深的刻在了大脑里，今天，我就要跟大家分享一下关于我表弟的故事。
暑假的第一天，我不打算写作业，暑假第一天嘛，我要好好的放松一下。突然，传来了一阵敲门声，我过去打开门，咦，门口站着的不是姨妈和表弟吗？原来姨妈今天有事，家里没人照顾表弟，姑妈不放心，于是把表弟送到我家来，希望我们能帮忙照看他。
妈妈看表弟来了，就让我带表弟下楼去玩，她要做中午饭，我乖乖的领着表弟下楼了。我可对我表弟的性格是一清二楚，他很怕虫子，所以我要好好的逗弄逗弄他。我在小区里抓了好多的虫子，一边给他介绍，一边仔细地观察着表弟，表弟假装好奇的看着，但我能感受到他的惊恐，因此我十分得意。但是看表弟一直不承认自己的恐惧，我十分着急，于是我决定使出杀手锏——毛毛虫，我捉了一只十分肥大的毛毛虫，让表弟看着它在我手心里蠕动，看表弟还是不松口，我怂恿的说：“表弟，你敢像我一样把毛毛虫放到手心里吗？”，他惊恐地摇头，于是我笑话他胆小，表弟又犹豫了，因为他不喜欢别人说他胆小，于是他满不在乎地说：“不就是只小毛毛虫吗，谁不敢呀。”于是他摊开手掌，我捏着毛毛虫放到了他的手心里，他看着毛毛虫在他的手心里蠕动，咽了一大口口水。最后，表弟由于极度的恐惧，下意识的一握拳头，毛毛虫在他的手里被捏爆浆了，表弟惊恐的张开手，毛毛虫在他的手心里抽搐了几下，就死去了，看着毛毛虫干瘪的尸体，表弟一甩手，发出了一声惊叫。等他平息下来，我问他：“怎么了？害怕了？”表弟支支吾吾的回答：“不，不是，我，我我刚才，嗓，嗓嗓子不舒服。”我在旁边拼命地憋笑。
这就是我既胆小又可爱的表弟。
墨香雅评
文章内容上围绕表弟的胆小性格展开，通过一个具体的事件来体现，字里行间体现出小作者的情感变化，挖掘表弟性格背后的复杂情感和心理活动，故事的叙述开门见山，吸引读者阅读的趣味性。如果在叙述过程中增加一些悬念或转折点，比如在故事中加入表弟意外克服恐惧的瞬间，或者对他性格的深入探讨，以此来构建更加紧凑和引人入胜的故事框架。这样不仅能使文章更加丰富多彩，也能更好地展现表弟的性格特点。
北苑实验学校 高雅静
那一刻,我长大了
北苑实验学校 六年级四班 刘一朴
在成长中,有许许多多的记忆,也许是生气的、伤心的、快乐的...但很多都随着时间忘却了。不过那一夜,却深深被我记在了脑海里。
那个晚上,爸爸对我说:“朴,你给我买个菜呗。”我干脆的回答：“不去!”爸爸眼珠转了转,一脸坏笑的说:“你这个胆小鬼,肯定是害怕...”“胡说,我去就是！”
出了单元门,一阵阵风吹来呼呼的声音吓的我腿直发抖。昏暗的灯光和拉长的影子刻在了一片空白的大脑里,我回过神来，一路狂奔,就感觉有人在追着我，一回头,仿佛又躲起来似的。买完东西后回头再看那路,几十米的长度却感觉要走几世纪。我走在路上生怕路灯突然灭掉,在心里嘀咕:“都是幻想,不会发生的。”但越这么想，就越慌。路上突然出现了飘动的黑影,我头也不回的狂奔起来,后来过去一看,原来是垃圾袋.我突然觉得周围不怎么害怕了,我很轻松就走到了到了单元门,上楼后打开门,妈妈高兴的大声说:“你是真正的男子汉!你勇敢的战胜了恐惧!”爸爸没说话,但也投来了赞许的目光.
那一刻,我觉得自己长大了。我觉得自己战胜了以前战胜不了的恐惧。觉得自己是大人了。
墨香雅评
这篇散文以朴实的语言，生动地描绘了作者一次独自买菜的经历，展现了在成长过程中面对恐惧并最终战胜它的心路历程。
文章的立意清晰且积极。从一开始因害怕而拒绝，到在父亲的激将法下勇敢迈出第一步，再到途中被风声、黑影等吓到狂奔，最后发现所谓的恐惧只是自己的幻想，成功克服恐惧回到家，作者认识到自己战胜了曾经无法战胜的东西，从而产生了“长大了”的感悟，让读者能真切地感受到成长带来的力量和自信。
在内容描写上，作者善于营造氛围，通过对环境的细致刻画，如“一阵阵风吹来呼呼的声音吓的我腿直发抖”“昏暗的灯光和拉长的影子刻在了一片空白的大脑里”等语句，将夜晚的恐怖氛围渲染得淋漓尽致，增强了读者的代入感，也为后文作者战胜恐惧的转变做了很好的铺垫。同时，作者在文中对自己心理活动的描写也十分精彩，“我走在路上生怕路灯突然灭掉，在心里嘀咕：‘都是幻想，不会发生的。’但越这么想，就越慌”，真实地展现了内心的恐惧和挣扎，使文章更加富有情感深度。
然而，这篇文章也存在一些不足之处。从结构上看，整体略显简单，开头对于成长中记忆的概述较为简略，可以适当增加一些具体的回忆来与这次的经历形成对比，更加突出“这一夜”的特殊和重要。在语言表达方面，虽然能够准确地传达情感，但稍显平淡，可以多运用一些修辞手法或者更具表现力的词汇，来提升文章的文采。
东夷三子
她“生气”了
北苑实验学校 六年级一班 宗佳璇
我们家有一位“小淘气”，她总是会使我们苦笑不得，她就是我的妹妹——源源。
昨天晚上，我们全家人都在安安稳稳的吃着饭，妹妹却在家里翻箱倒柜地找着什么。只见她在客厅里拉开所有的柜子，用两只小胖手扒拉了一阵子，又跑到卧室的床上移开枕头被子，一边跑一边嘟囔着：“怎么没了呢？”最后，她终于在一个小盒子里找到了她藏起来的糖果。
妹妹一找到糖，就咚咚咚地跑到妈妈身边，扭着身子对妈妈说“我要把它吃掉。”妈妈不让，她瞬间就躺到地上打起滚来，边假哭边用眼睛偷偷瞟妈妈，见妈妈还是不理她，妹妹干脆撑着地站起来，使出她的绝招——装生气，她把双手一叉，头一仰，小嘴巴一噘，两个眉头紧皱在一起，成了一个倒“八”字，眼睛瞪得溜圆。我和妈妈忍着没有笑，还是专心吃饭。源源见这招没有用，就演的更加卖力了，她两只手紧握，一只脚使劲跺着地，地板都跺的好像快裂开了，发出“嘎吱，嘎吱”的声响。她两眼中充满了怒火，身子微微发颤，还努力的挤出了两滴泪，脸也涨的通红，随后大声喊“我要吃糖果！”不知道的人，肯定就会这样被她骗到。
妈妈果然拿她没法子了。摇摇头，把糖递给了她，妹妹拿到糖果转身便跑走了，还不忘回头朝我得意的吐了吐舌头。
唉！什么时候，我们才能制服这个“淘气包”妹妹啊！
墨香雅评
小学生学会观察非常关键。此文写妹妹生气的模样，让人忍俊不禁。题目中加了引号，可见生气是假的是装的，在妹妹找糖吃糖的过程中，把妹妹耍娇耍赖的可爱模样写出来了。本文最值得肯定的是动作描写，惟妙惟肖，对一个小学生来说，难能可贵。更可贵的是，作者站在旁观者的角度，字里行间却处处透着对妹妹的爱。建议文中适时适当加一点心理描写，可以拓展文字内涵并增加厚重感。
李万瑞
雨中即景
北苑实验学校 六年级二班 于天琪
早上一起床，来到床边，一阵微风吹过来不禁让我打了个寒战，原本睡蒙蒙的脑子顿时清醒。望了望外面 茫茫的雨天，我走到客厅门前，穿上大外套，撑起我的小花伞，走出门。
看！雨点像银针一样，斜斜地落到地上，溅起朵朵小水花。听！雨点打在落叶上的声音，“滴答，滴答，滴答”这声音真有节奏！道路两边的梧桐树挺直腰板，要好好把身上都清洗一下。
刚走到小区的花园里，雨突然变大了，雨点“啪嗒啪嗒”如子弹一样打在我的小花伞上，水花四溅，路人都急匆匆地朝家里跑去，我也转头准备回家。雨又急又密，雨声.脚声在一起，形成了一首急促的交响乐。
跑回家,我把小花伞放到桶里,里面还有爸爸的伞和妈妈的伞,它们依偎在桶里,好像一朵朵含苞待放的花骨朵,晶莹的水珠在伞上乖巧的坐着。雨一直下，吃完饭，我又出门玩了，从台阶上流下来的雨水变成了一条小溪，像一条晶莹的玉带，缠绕在我的脚边。掉落的雨水好似一个个精灵，欢快的跃动，吻着我的脚背，跳着我的裤子。哈哈哈！我带着雨精灵踩水洼，带着它玩耍！......
回到家，天快黑了，雨变小了，整个城市睡着了。
墨香雅评
于天琪是六年级学生，看名字应该是女生，看年级约十一二岁。如果套用“文如其人”这句老话，能感觉到像一只小鸟一样活泼开朗又好动的孩子。
这篇文章是写景，短短三四百字用了近二十个比喻和拟人的修辞手法，具有较丰富的想象力。如“雨点像银针”“雨点的节奏”“雨点如子弹”“雨声脚步声如交响乐”“爸爸妈妈的雨伞依偎在桶里像一朵含苞待放的花骨朵”“晶莹的水珠乖巧的坐着”“台阶流下的雨水变成了小溪像晶莹的玉带”“缠绕在我的脚边”“吻着我的脚背”“跳着我的裤子”“我带着雨精灵踩水洼，带着它玩耍”“城市睡了”等。
从时间表述来看，从早上一起床到天快黑了，雨由大变小，从刚睡醒到整个城市睡着了。
写景文章应归叙事文，在取材上，即景，时间范围不宜太长。写景如绘画，截取一个镜头反而显示主题，否则略显散乱。该篇即景文章如果只把早上一起床那一段雨景写好会更精彩简炼。写一整天就觉得应雨景缺乏美感。
比喻的运用贵在生动又恰如其分，拟人的运用贵在形象而逼真。而且不可为了用比喻而过多用，显得累赘；不可为用拟人而勉强多用拟人，显得牵强。更切忌要运用准确，不能似是而非，成画蛇添足之势。只有用好比喻和拟人这些修辞手法才起到画龙点睛恰到好处的效果。
总体不错，需精雕细琢，力求严谨。
邢德文