“终日忙碌少闲暇，教学重担压双肩。许久未曾静心读，今捧书卷意绵绵。”在繁忙的工作中，尤其是面对繁重的教学任务，我仿佛置身于一场永不停歇的风暴，很少能有片刻宁静，静下心来沉浸于书籍的世界。幸运的是暑假里我们市里的名师工作室安排了读书活动，于是早饭后、午睡后，独处一室，伴着茶香开始了一个有意义的暑假。大教育书系《给教师的建议》，让我深深感受到了文字的魅力与力量。也让我工作十年之后重新对自己的职业有一个全新的定位和开始。
代前言
摘抄：苏霍姆林斯基认为，每个人身上都具有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。他说，每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质，这些素质就像火花，要点燃它就需要火星。教育最最重的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分的发挥出来。我认为任何学校、每一个教师都应该把这种思想作为自己的教育理念，作为自己教育行为的准则。
感悟：教育是育之教之。每个孩子的学习能力不同，教育应该是一种唤醒和点燃，学习能力超强的孩子少之又少，仅仅靠点拨是不够的。我们更应该学会教“差”生，这个“差”不是一个标签，而是这个孩子的学习潜力还没被激发和唤醒，换句话说暂时看起来学习能力并不是特别强。这时候就要体现教师的唤醒能力。
前几天，区里来调研我们学校的读书开展情况，曹静老师执教了一节观摩课，让我深受震撼，她设计了一系列的任务，层层递进，任务难度不大，以学生的读书感悟为主。曹老师在授课中鼓励孩子们哪怕是一两句的感悟，也尝试着说出来，每个孩子回答完问题，她总能找出那么一两个精彩点加以鼓励，她的清风徐来，润物无声，让孩子们在轻松愉悦的氛围里感受读书之乐。课后冯志华主任对课堂进行点评，她用了唤醒的艺术来评价曹老师的课。也让我在听课后进行了自我反思，在课堂中是否用心设计了问题，当面对学生答不出时是否能沉得住气，尤其是在三遍五遍后仍然有学生不明白，如何去唤醒和点燃。
我想从下学期开始，要从急匆匆让自己慢下来，接受平凡的学生，接受平凡的孩子，作为一个老师，作为一个妈妈，要学会点燃孩子的热情，少打压，多夸赞，让她们心里学习的小火苗慢慢燃烧起来，可以很慢，但一定要坚持前行，让小树慢慢发芽，让小花悄悄绽放。
三年前的学生被中央民族大学录取了，替他开心，也深知我们的一言一行在影响着孩子，所以，用心爱每一个孩子，用真心换真心，教给他们学习方法，鼓励一下，助推一下，让每一个孩子都在前进和生长。
摘抄：人的充分表现，这就是社会的幸福，也是个人的幸福。
感悟：学生的充分表现，首先是他愿意表现，什么样的孩子爱表现，自信的孩子。如果孩子觉得我肯定说的不对，我很少说对，我说错了别人笑话我怎么办，他是绝对不会主动开口的。所以，在教学和班级管理中，让每个学生都有事做，在做事的过程中发现孩子的亮点，不断的放大，孩子才能有自信。
为什么越大的孩子越不愿意回答问题，我们常常听小学的课堂里，孩子们总是大声抢答，但到了初中课堂里，很多时候变成了点名回答，不仅仅是知识难度的增大，还有很大一部分原因是孩子的自信心被削弱。
从九月份开始要用心设计每节课的问题，多设置几个简单一点的问题，孩子的每次回答要鼓励和肯定。从建立孩子们的自信心开始，让课堂热闹起来。
摘抄：我认为，教育的理想就等于在使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。要做到这一点，就需要把学校各方面的工作结合起来。
感悟：让孩子幸福，是我一直坚守的信念。让每个孩子脸上都挂着笑容，人在快乐时是幸福的，也是学习力最强的时候。作为老师，尤其是班主任，眼睛里不能仅仅有分数，要了解每一个孩子的原生家庭，做到真正的关心，把他们当做自己的孩子，用一颗博大的、宽容的心对待他们。
这是我非常得意的一张照片，我们离开有形课堂，在菜园里感受采摘的快乐。孩子们的笑容像冬日的暖阳一样灿烂。
摘抄：我们有些老师起早贪黑，辛辛苦苦备课教学，但是脑子里想的是学生的学习成绩，眼睛盯着的是学生的分数，很少思考和关心学生的精神生活。
感悟：读完这段话，引人深思。一些老师起早贪黑、辛苦备课教学，其付出值得肯定。然而，若只关注学生成绩和分数，却鲜少关心他们的精神生活，这种教育方式存在不足。学生不是学习的机器，他们有丰富的内心世界。只看重成绩，可能导致学生压力过大，甚至失去对学习的兴趣。教育的本质应是促进学生的全面发展，老师不仅要传授知识，更应关注学生的心灵成长，丰富他们的精神世界，培养人格健全、内心充实的下一代。
像蜜蜂一样工作，像蝴蝶一样生活。做一名幸福并快乐的教师！