师者如光  微以致远——府学街小学微光班主任工作室带班育人方略展播(第十一期)

府小·德育
创建于08-26
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                      壹    班主任简介

        郝福娟,现担任府学街小学311班班主任,自任教以来始终忠于人民教育事业,兢兢业业,教书育人,认真履行教育这一神圣职责。

     

        《礼记·学记》道:“师者匠心,止于至善;师者如光,微以致远。”她见证了每日的晨光与夜幕,在忙忙碌碌中倾听生命拔节的声音;她在细碎的时光中守望,捧一颗爱心,躬耕教育沃土,怀一腔赤诚,坚守育人初心,用自己的责任和爱,培育温暖明亮的向上的种子。

                贰    带班育人方略

1.班情分析


         星辰班由52颗璀璨的星辰组成,他们有着独特的个性,却都有着极强的荣誉感和责任心。他们生活在这个温暖的团体里,朝着共同的目标去奋斗、努力,拼尽全力地发光发热,尽自我所能的为这个团体做出贡献,用自我的行动去捍卫团体的荣誉,和它荣辱与共。

2.班徽设计

        星星拥抱梦想,未来光芒万丈。班徽的主体色调为天蓝色,犹如白天蔚蓝的天空。右边的宇航员象征着我们的征程是星辰大海,我们的探索浩瀚无垠。地球周围环绕着五颗星月,分别代表着自信、乐观、善良、勇敢、文明。

3.育人理念


         在《中小学德育工作指南》的引领下,我致力于通过精心设计的育人活动和环境,引导学生们积极面对挑战,勇敢追求梦想。我坚信,每个学生都是徜徉在知识星空中的一颗星星,都能在这里绽放属于自己的光芒,因此,我将以爱心、耐心和责任心为基石,为学生提供一个充满关爱与激励的成长环境。

4.育人目标

          基于“以光为引,点亮未来”带班理念,并结合班级情况,我拟定的总目标是:构建积极向上的班级,培养有阳光心态、卓越能力、创新思维、团队合作的新时代好少年。同时,分“看见光”、“追随光”、“成为光”、“发散光”四个阶段来达成这个目标。

 5.带班育人策略

(一)看见“光”——树立榜样,引领成长

        首因效应告诉我们,“良好的开始是成功的一半”。开学伊始,必不可少。开展心理健康调查,家长学生共填,全面了解学生的情况,做到心中有数。与学生商量制定班级公约,小组自主设计班级文化,让班级理念入脑入心。寻找“我身边的实验之星”,引领孩子们看见“光”,遵守规则,向善向美。   

          班级,是孩子们在校所呆时间最长的地方,是孩子们的第二个家。班级的每一个角落我们都用心布置。图书角、植物园、班级公示栏、班级作品展……都是同学们用自己的智慧和双手来创设的有特色的班级文化环境。展示了星辰班积极向上的精神,闪耀我们的智慧结晶,彰显文化育人导向。

           我们的班级也是由孩子们自主管理的,班级有三个核心小干部,又分为六个小组,小组长协同小干部一起管理,早上到校便开始一天的加减分,班级的每一项设施设备我们也都有专门的负责人员,如“灯长”、“桌长”、“媒体管理员”等等,每个同学都能各司其职,即使班主任不在,也能将班级打理的井井有条。

(二)追随“光”——营造氛围,家校共育

         努力追随“光“,与他们相处学习,成为优秀的人,可以散发属于自己的光。每天,充分发挥评价系统“能量豆”的作用,家长全方位点赞点评;班级群中,“大喇叭”表扬,“悄悄话”批评,家校协同共育追光少年。每周,“慧家长心语”不见不散,全面提升家长育子水平;定期开展主题班会,引导学生们分享心得,增进彼此的了解。

        每学期家访和召开家长会,家长进课堂活动等,拉近了教师与家长的距离,让孩子感受到了老师的关爱,让家长感受到了学校的温暖,促进了家庭教育与学校教育的互动。

(三)成为“光”——多元活动,提升素质

         在学生们找到自己的光芒后,我将进一步引导他们如何成为一束能够照亮他人、温暖社会的光。开展多元活动,学生才能更快成长。阅读分享——激发兴趣;设计游戏——团结和谐;实践活动——丰富见识;学科融合——创新教育;劳动体验——提高能力。以阅读交流会、诗词擂台赛、玩转课本剧、节日联欢会、研学旅行等形式让传统文化厚植学生心灵,树立文化自信,培养学生的创新精神和实践能力,全面提升学生的综合素质。

阅读交流活动

学雷锋实践活动

庆元旦活动

玩转课本剧和庆六一活动

(四)发散“光”——定期表彰,辐射影响

         散发“光“是我们追求的目标。通过定期举行颁发能量豆、阅读之星等表彰活动,激励学生前行,使他们能够在未来的生活和工作中发挥积极作用,为社会进步贡献自己的力量。

颁发阅读之星

体育之星

叁      育人小故事

           愿做点灯人,温暖满星河

         初识小小的时候是九月份新一年级入学的时候,仍然记得一年级教室里热闹的点名场面,在一声声“小小,小小”的千呼万唤声中,我终于见到一位高高大大,白白净净的小男孩,只见他慢吞吞地走到我面前,仿佛从座位到讲桌的位置是漫漫征途,从此我认识了他,并且不断印象加深。因为每次放学路队班级后边总有一个小小的“尾巴”,每次检查作业记录本上总有他大大的名字。因而我对我们繁星班里这颗“暗淡”的小星星苦恼不已。期间我想过种种办法,找一个小帮手,每次活动都要站在旁边拉着他,可是效果甚微。这种情况一直困扰了我一学期。直到一次冬季大课间,由于天气渐冷校领导将做操项目改为跑步项目,要求所有班级领队听到口令要同时“齐头并进”,在班级所站两队的一方天地跑步,偏巧那天站在男生队伍前面的领队请假了,我正苦闷时,音乐响起,全班向后转,男生领队开始起跑,领队稳稳的跟着高年级班的领队,映入眼帘的正是小小,领跑步调正适合小小的“小碎步”,作为一名班主任,一定不会错过这样绝佳的教育时机,于是我反复夸赞小小步调特别稳,领队很称职,在我一声声的赞美声中,我发现小小脸上微妙的变化,开始抬头自信,他不再是那颗“暗淡”的星星,他的身上仿佛出现了一些光芒。发现这点亮光芒的“诀窍”后,在课堂上,劳动中,慢慢发现这颗小星星开始交作业,开始早早到校做值日,班级的路队,整整齐齐的再也没有了“小尾巴”。

       教育心理学的“皮格马利翁效应”,留给我这样一个启示:赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了一种积极向上的动力,每个孩子都是一颗星,让我做一名点灯人,温暖满星河。

                     良师需是良医

         一年级入学之初,我就要求班里的萌娃们养成好习惯,整理书包,不落书本。

        一天早读时,灿灿的小手似举非举,支支吾吾地说自己忘带书了。我建议他和同桌一起看,想着等早读结束再了解情况。可是还没等早读结束,小灿就捂着肚子走来对我说肚子疼,经过观察和询问,我觉察他并不是真的生病了,而是因为忘带课本害怕被责怪而紧张导致的生理反应。

        我先给他揉揉肚子,倒点温水,温柔和关爱使他的身心渐渐放松;然后请他说说为什么忘带课本了,当他说到晚上看书学习时,我及时表扬他勤奋好学,当他说到晚上没有检查整理书包时,我指出了他的马虎大意也肯定了他善于承认错误。承认错误是改正错误的开始,我让他讲讲怎么做才能不落书本。他决心以后每天晚上及时整理书包。我为他加油打气,建议他当个“书包大王”,列个“书包文具花名册”,每天给书包里的“文具小士兵”点到。灿灿听完,捂着肚子的小手捂着嘴“扑哧”笑了。这时候我问他:“怎么样?这会儿感觉肚子还疼吗?”灿灿摇摇头,笑着说:“不疼了。”

        和他谈完,我立刻和灿灿妈妈沟通,了解小灿近期在家的健康情况和心理变化,达成了家校携手,助力孩子习惯养成和心理成长的共识。 

        自此之后,灿灿再也没有忘带课本,遇到困难积极面对,课堂上也总是勇敢地说出自己的想法,自信且阳光。              

         中医治病讲究望闻问切。在遇到班里出现问题的孩子,我也时常效仿中医的智慧——望,细心观察每一个孩子;闻,耐心倾听孩子们的心声,理解共情;问,了解分析孩子们需要的是什么;切,找到解决问题的关键,开对应的良方,药到病除。

肆       总结过往,展望未来

        这些年来,秉承“以光为引,点亮未来”的理念,我与追光少年们一同成长,先后荣获了“汾阳市优秀班主任”、“汾阳市优秀辅导员““等荣誉称号,回顾过去,我们取得了一定的成绩,但也深知仍有不足。在未来的工作中,我将继续总结经验教训,不断完善带班育人方略。我将继续关注教育动态和学生需求,调整育人策略,以适应时代的发展。同时,我将加强与家长的沟通与合作,共同为学生的成长创造更好的条件。相信在不久的将来,追光少年们将如同璀璨的星光,照亮自己的未来,也点亮社会的希望。

         如果说教育是一片充满希望的沃土,班主任的温暖就是助力种子发芽的阳光。让我们用智慧,用爱去敲醒孩子的心灵之门,走进那缤纷的童心世界,心香一瓣,静待花开。

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