师道远而涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮。教师的肩上应担起清风明月和草长莺飞；教师的眼眸，该藏下万丈光芒和星辰大海。学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。
2024年8月27日—29日，在程建明校长的带领下，在汾阳市府学街小学政教处和教导处的精心安排和部署下，府学街小学全体教师于府小阶梯教室开启了为期三天的暑期培训活动。
活动伊始，张文娟副校长对本次培训安排做了具体的阐释，明确了本次培训的意义和目的。希望全体教师以本次培训为契机，在全校形成工作作风大改进、工作能力大提升、工作效能大突破的良好局面，以实际行动，切实做好学生的引路人、守护人、为推动学校进一步发展蓄势赋能，为培养社会主义建设者和接班人贡献力量。
培训安排
程校长讲话
会上，程建明校长带领全体教职工学习《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，要求全体教师做到坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。接着程建明校长就王宝启副市长在汾阳教育工作安排会议上的讲话精神《新时代校长的转变》和武素文局长《在汾阳市教育体育局干部大会上的任职发言》进行了传达和学习，让教师们进一步明确新时代校长的“十个转变”和今后的工作重点。他强调教育要注重专业化、高品质、创造性和规范性，人民教师要坚定政治方向，拥护党的领导，坚决执行学校的决定。引导全体教师立志做有大德大爱大情怀大智慧的“大先生”，为全体教师更好地促进学生的全面发展、实现个人专业成长指明了方向。
师德师风培训
为进一步加强新时代师德师风建设，切实提高教师的职业道德素养，坚定立德树人初心，凝聚推动教育高质量发展的磅礴力量，本次暑期师德师风全体教师培训大会如期召开。
府学街小学政教主任路文萍从五个方面对教师进行了师德师风的阐述，首先通过讲解让各位教师明确了新时代教师师德师风建设的内涵；接着分析了新时代教师师德师风的现状并通过一些真实的案例让教师铭记要时刻警惕自己的一言一行；最后就如何做一名新时代的好老师进行了细致的交流，引导全体教师要坚持教育家精神，铸魂强师。
通过培训，老师们全面认识了自己肩负的责任和使命，明确了师德师风考核制度，进一步筑牢思想防线，提升自身素质，相信未来将会用实际行动践行师德规范，恪守教育底线，争做一名有尊严、受尊重、有智慧的人民教师。
随后，王艳蓉老师结合自身从教经验对标《中小学教师职业道德规范》，从六项内容谈个人师德师风建设：一是爱国守法，二是爱岗敬业，三是关爱学生，四是教书育人，五是为人师表，六是终身学习。她结合自己的实际工作境遇和情况进行个人师德师风的汇报交流，谈要达到的标准，要注意的事项，字字珠玑，有理有据，大家有所触动，有所启发。
侯静校长讲话
汾阳市府学街小学副校长侯静就本次暑期师德师风培训进行了高度总结，她强调：教育，如泽如炬，如镜如窗；师者，浇花浇根，育人育心！师德师风建设永远在路上，我们将乘着本次大会的东风，持续发力，铸师魂、育师德、正师风、树师表、强师能，努力塑造一支学生喜欢、上级放心、人民满意，有教育信仰的高素质教师队伍！
立德树人，匠心铸魂。
师者如光，微以致远。
“爱”是底色，“德”是根本。
春风化雨，润物无声。
教育是一场向美而行的遇见。
语文篇
上午场
--135项目式学习范式案例分享
“云天收夏色，木叶动秋声”。为深入研习义务教育新教材，扎实做好新学期语文学科备课工作，全力推动语文学科教学改革向纵深发展， 语文专场的学习在张彩艳主任的主持中拉开了序幕，张主任对项目式学习的概念和要点进行了阐述，从概念性的梳理中老师们明确了项目化学习的四个关键词:情境性、任务性、整合性、实践性！与此同时，张主任更一针见血地提醒老师们要认识到在新课程标准颁布后，新的学习方式也发生了三大转变，项目化学习已经渗透了新的教学理念，希望老师们能从中汲取新的教学理念，把它们在今后的教学过程实践中能内化于行，外化于行！
赵志娇老师围绕《民间故事我来拍》主题，从案例入手，言简意赅地介绍了什么是项目化学习。进而从项目概要、项目实施、项目反思等方面进行了深度解析。首先明确要以“驱动问题”为导向，解决本质问题;其次，实施步骤要以思维导图的形式呈现，任务内容要具体，评价对象多样化;最后赵老师温馨提示在进行项目化学习时选题要明确、主题要符合当前育人目标、驱动问题指向性要强、内容要贴近学生学习实际，让我们深入了解了项目化学习在语文学科领域的深度实践。
李霞老师以《汉字真有趣》为主题开展项目化学习，她认为该主题主要体现在“有趣”二字，因此从驱动问题入手，提出本质问题“如何让学生喜欢学习汉字?”自然而然的设计了“生活识字我能行”“汉字演变我会画”“姓氏汉字我了解"三个学习任务。在学习进行时，李老师更加注重实践性和生活性，她鼓励学生逛逛周边的街道，收集自己感兴趣的店铺名，利用写、剪、贴、画等多种形式，以识字小报的形式图文并茂地展现出来，内容丰富。不仅增强学生识字与生活的紧密联系，做到识用结合，也可以把学生的视野引向信息无限的课外，收获的识字量不再仅限于书本。
邓洁老师以《赏祖国山河抒胸中真情》为主题开展项目化学习，创设“领略祖国各地的美丽风光”学习情境，接着邓老师抛出驱动型问题后，根据美景的特点，结合教材中学到的课文内容和习作要求，梳理出本项目的五大阶段性任务，分别是“大好河山我来赏”“秀美山河我来讲”“壮美山河我来诵”“秀丽山川我来画”“祖国家园我来唱”，打通了课本与生活之间的通道，把学习经历转化成一次有意义的开放性的学习活动。
郝福娟老师围绕《寻秋之美感秋之韵》主题开展项目化学习，她提出项目化学习的设计与实施依旧离不开新课标的大任务和大情境，因此在实践中更加注重学生的生活性，探究性和实践性。在本次项目中她基于教材“秋”的主题设计“一叶知秋”“诗海写秋”“悦书品秋”三个大主题，在驱动问题的导向下，梳理出“寻秋迹”“画秋色”“书秋意”“诵秋韵”“品秋味”五个子任务，让孩子们在活动中体验快乐，在实践中得到成长，亲近自然，用心发现，用爱生活。
“问渠那得清如许？为有源头活水来”项目化学习之路漫漫，道阻且长，但每一次活动都是积跬步至千里的过程，在本次培训中，老师们对项目化学习的设计与实施不断产生新的思考，相信老师们能以全新的教育思想武装自己，以全新的教学理念迎接新学期工作的挑战！
下午场
——优秀作业设计分享
赵俏俏老师的《慈母情深》从语文要素，作业设计目标分层设计了基础巩固作业，能力提升作业和拓展应用作业，并强调作业评价，设计学生自我评价和老师评价，细化评价标准。基础巩固作业设计注重创新，以此培养学生的兴趣及能力。能力提升作业：积累词语达到能力的提升，通过优美词句的积累，练习写作，以提升写作能力。拓展应用作业：提供作业超市，既有重难点的掌握运用，也有感恩母亲的综合活动设计，根据学生兴趣点不同来选做，充分尊重学生的自主性。最后，赵老师给我们指出了一些作业设计的建议。
贾文茜老师《父爱之舟》为我们提供了六个作业设计要求:1.依托学习目标制定作业目标，将作业设计为必做题和选做题。贾老师创造性的提出场景推进式作业设计，根据课文特点设计，初理场景、再理场景、聚焦镜头，带领学生逐渐把握文章内容，发现情感热点，触碰情感沸点。2.贾老师还强调依据学情设置分层作业，关注全体学生。3.根据不同的方式设计作业评价。4.作业设计要有启发性，实践性。可以结合项目式学习设计，融传统文化，融劳动实践，融生活艺术等方面来设计作业。5.作业设计要有长短程作业。短程巩固类型作业，扎实基础，也可布置长程作业不断强化知识能力。6.立足人的生长。课后作业作为保底作业，启发性作业提升学生思维能力，促进学生发展。
在作业设计中让学生喜欢上作业，喜欢上思考，立足于学生成长。
凌晓玲老师的《荷花》作业设计结合课标要求、单元人文主义、单元语文要素设置了作业目标，进而设计作业。设计理念围绕双减精神，让“即学即练”成为知识巩固的高效途径，从而实现减负增效。 凌老师还从三个题型设计作业：1.含苞待放（基础性作业）2.荷花初绽（提升性作业）3.荷塘采莲（拓展性作业）
根据课文特点，取名创新，激发学生兴趣。分层设计，面向全体学生，全面提升学生的核心素养。 最后还从自己的设计中进行反思，作业评价是作业设计中不可或缺的一环，引导学生进行自我反思，培养学生批判性思维能力。，
杨晓慧老师带来的《守株待兔》作业设计分享以减负增效为背景，从教材简析、本课重难点、课标要求、设计理念、设计目标、设计特色、设计内容等方面进行分享。
本次作业设计发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，根据学生情况安排了必做题和选做题，在注重学生基础知识的掌握的同时，注重锻炼学生的思维能力、表演能力、协作能力与写作能力等。注重作业的基础性、实践性、探究性。杨老师还指出在设计作业时坚持四大原则:（一）坚持素养出发，突出精准（二）坚持质量优先，突出多样（三）坚持综合开放，突出探究（四）坚持分层分类，兼顾差异。
在老师们的意犹未尽中分享结束了，张彩艳主任肯定了以上老师们的用心分享，同时还对所有语文老师提出了两点补充:作业设计中要注意评价先行，还要坚持一个核心，即突出目标。有肯定，有鼓励，更有期望，张主任希望老师们能从今天的学习中获得启发，今后的作业设计当中能推陈出新，创造出更多的优秀的作业设计案例。
常言道："师指一条路，烛照万里程"。学履不停，行而不辍，相信教师们会以崭新的姿态砥砺奋进、笃行致远，绽放自己的教育风采。
数学篇
数学组的学习在张晓艳老师的《生活中的比》案例分享中悄然而至，张老师指出在项目化学习中重点是要聚焦真实问题、重视任务驱动、整合学习资源、关注评价方式，使项目有效落地。张老师从生活中的情境入手，引导学生进行“认”比、“识”比、“懂”比、“用”比四个项目，探究生活中的“比”。张老师在本次项目化活动中，通过驱动性问题组织、引导，展开教学活动。学生在更主动地学习知识的同时，发展了各方面的能力，积累了社会活增强了自主、合作解决问题的意识，从而达到发展学生核心素养的目的。
北关小学王校长从管理者和教师两个角色进行点评，强调教师必须认识到教师们肩负着重要的使命。我们不仅是知识的传递者，更是激发学生学习兴趣的关键。因此，教师们应当改变传统的教学模式，积极采纳和实践新的教育理念和方法。
李海霞老师从《包装的学问》这一案例中提出“乐学善思、玩转数学”的主题。李老师详细介绍项目化学习的步骤，以解决实际问题为出发点，将数学与生活紧密结合。李老师从选择最优策略这一本质问题出发，提出包装两个相同糖果盒、包装四包相同抽纸、包装八盒相同的牛奶三项任务。每个任务都通过量，摆，画，估，算，比等各种方式，让学生运用各种方式来解决问题，从而使他们的综合能力得到提升，也渗透了数学的优化思想，给不同水平的学生提供不同的解决问题的方法，让他们能够发现，数学是从生活中来的，同时也是为生活服务的。使学生体验到数学的应用价值，培养了学生的核心素养。
学贵有思！听完分享之后，参会的三位老师分享了自己的心得体会，她们了解到了项目化学习的实施策略、学生作为学习主体的重要地位、领悟了数学教学应如何贴近生活实际，让数学知识与日常生活紧密结合，从而激发学生对数学的兴趣，培养其解决问题的能力。
宋帆老师带来了《寻找身体上的数学秘密》，妙趣横生！本节课属于“数学好玩”的知识。宋老师通过四个任务使学生认识到数学与自身的联系，以及数学与生活的密切联系，数学就是自己生活中的一部分。通过这四个任务不仅增强学生的合作交流的意识，还结合了绘本，数学和美术的跨学科融合引导学生把数学知识与生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决生活中实际问题的能力。
紧接着，任静老师在《认识百分数》这一案例分享中提出“从生活中来，到生活中去”这一观点。任老师在进行项目化学习时选择贴近学生生活中的事例题材作为教学源泉，通过解决生活中的问题，学生感受到数学的趣味和作用，体会到数学就在身边，为后续学习扇形统计图做了铺垫。学生在解决实践问题中，通过展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，不断发展学生的数学思维。让学生感受数学来源于生活，应用于生活。
最后，王翔主任对这次培训进行总结，她提出：教育，是一场修行，每一场学习，都是为教师发展赋能，思想上合心；每一次蓄力，都是为了更好地奔跑，工作上合力；每一次成长，都是登高望远的修行，行动上的合拍。
冯文婷老师分享的是《新课标背景下作业设计思与行》，该内容主要分为两个方面：一是大单元作业设计，二是日常作业设计。理论联系实际，由浅入深，环环相扣。 讲座的最后，冯老师提出自己的希望，所有的问题几乎都来自于生活，希望孩子们从生活中发现数学，对我们老师也提出一点点思考：我们稍微努力一点点，孩子们是不是就能学得轻松一点点？
听了冯老师的讲座，张晓倩老师做了三点总结：①此次讲座干货满满，有血有肉，不仅有理论知识更多的是实践支撑。②整体的架构，有了目标，就要根据学生的实际情况进行学情分析然后去实施，③听了讲座以后，大家肯定会有一些触动和灵感，那我们就是要进行不断地尝试。
“不啻微芒，造炬成阳”，希望大家把这些小的灵感和触动当做我们看到的一缕光亮，然后不断地把它聚集，一定会散发出更大的光芒！
每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量。 看！老师们认真聆听，坚定的眼神、期待的目光、挺拔的身姿、饱满的精神状态，无一不体现出老师们对教育事业的热爱，对美好未来的憧憬!
英语篇
英语场的学习在刘红娟主任的主持中，在老师们的翘首期盼中如期而至，老师们都期望能学有所获！
英语组的学习从宋文艳老师分享的项目名称《Enjoy holiday,enjoy our life》中开始，宋老师把新课标与新时代背景相联系，内容基于学生的基本生活实际。案例基于学生角度出发，对项目的学习进行趣味性、挑战性的设计，让学生在学习实践的过程中发现问题、解决问题的同时培养了学生综合运用语言、自主探究、团结协作的学习品质。
另外，学生通过分享自己的假期生活，通过视频展示并宣传家乡的文化，介绍自己的旅行经历，不断增强文化自信，从而达到育人的目的。相信通过一次次的项目化作业实践，学生们一定能在潜移默化中提高英语综合素养，发展个性，把学英语变成乐趣！
周彩霞老师分享的是《如何进行项目学习设计？》周老师从什么是项目范式？怎么做？解决什么问题？给我们进行了非常有高度的理论指导。周老师逻辑清晰地指出项目式活动设计要从“确定主题-明确任务-设计活动-展示成果与反思” 几个环节层层递进，让我们了解了大单元教学设计中的项目式学习实施需要进行的步骤。另外，周老师以及团队过程中把总主题分解成多个子主题，又把总任务分成多个子任务，逐步深入逐步突破。通过这些步骤的有机结合和有效实施，可以提高学生的综合素养和创新能力。通过周老师老师们能够明确如何进行项目式设计。
王海霞老师分享的是《聚焦核心素养，优化作业设计》。首先，王海霞老师指出了作业设计的目的是提高学生创新能力与问题解决能力，作业设计原则是要注重层次化、多样化、明确化以及新鲜化，作业评价要注重以学为本、自主学习、实践开放以及素养导向，作业设计方式要注重开放性、多样性、趣味性。然后，王老师提出作业设计的具体步骤是确定作业目标-明确作业内容-丰富作业形式-创新作业评价。过程中王老师展示了以五年级下册二单元“My favorite season” 为例，学生设计的优秀作业，作业形式多样，角度多样。最后王老师指出学生设计的作业具有目标性、情境性、分层性、趣味性、创新性、实用性、能动性。 王老师分享的整个作业设计过程形式丰富，内容多样，逻辑清晰，大家受益匪浅！
班主任培训
班主任工作是学校整体工作的重要一环，承载着每一位家长乃至整个社会的殷切希望。一个品德高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引领、陪伴着班级学生健康成长。为进一步提高班主任素质，增强班主任队伍的凝聚力。8月29日上午我校的班主任培训工作在政教处路文萍主任的主持和讲解中进行！
活动开始，程建明校长谈起自己1990年师范毕业以后做班主任的经历，不禁感叹那段时光的充实与快乐。关于班主任工作，程校长给老师们提出了几点建议：认知方面，校长指出，爱心和责任感，是做班主任的前提条件。只有思想到位，才能真正做好一名班主任。 方法方面，每个人都可能成为班主任，要做好计划，要做实践者，具体实施，不能空谈理论。年轻教师要向老教师主动沟通，学习方法。程校长还给老师们提出了几点具体的方法：一、一周内通过电话、面谈等方式对学生做一个全面了解。二、抓住契机，渗透班主任的功能。班主任的功能很强大，任何人都替代不了。抓住契机，例如开运动会、班队会，有的放矢，引导孩子。三、一针见血，提前解决问题。不要等，不要拖。尽量不做“亡羊补牢者”。四、成立互帮互助小组。根据学生的性格特点成立学习小组；运用奖励的方法，激发学生的学习兴趣。
程校长说，一生做一种职业，是一种荣誉。希望老师们能将自己的职业作为一种荣誉去坚持。
紧接着，路文萍主任以一个问题“上学期不是班主任，下学期想当班主任的请举手”引出了新时代背景下班主任工作的思考，指出当前班主任工作存在的主要问题，并提出老师们应该破解难点痛点，做顺应时代的班主任：1.要顺应时代的改变而改变，2.要清楚我们新的角色定位是什么，3.要对做好班主任工作做策略性的探索。此外，路主任还为老师们带来全国各地优秀班主任的带班经验分享视频，老师们在视频中学习到了更具前沿性的策略和方法。班主任工作，漫漫亦灿灿。
讲座最后，张晨丽主任和老师们分享了自己的带班育人感受，指出“方法”和“方略”的不同，“略”指“策略”，其中有智慧，有艺术，也更高效，更科学。
栉风沐雨秉初心，砥砺奋进续华章。学习是一场没有终点的修行， 愿我们始终不忘育人育心初心，敢于自我挑战、敢于自我突破、敢于自我成长，为成为一名“德业双馨”的班主任去努力。
总结语
潜心向学，方能问道远方。研讨新理念，探索新课堂，我们一直在路上。相信我们府小人一定会以此培训为契机，汲他人之所长，成为学习、钻研教学之美的践行者，眼中有光，脚下有印，行以致远。