根据学校暑假自培安排，为进一步加深老师对大概念视野下学科教学的理解，提高教师有效教学的能力，提升学生的核心素养，为新学期教育教学工作打开一个良好的开端，8月26下午，五年级语文组举行了线上读书交流，分享假期共读书目《大概念教学15讲》的收获。
书籍介绍
如何用大概念统领单元教学？如何提炼大概念？如何将大概念转化成核心问题？如何设计核心任务？如何设计、实施、评估大单元教学？……
本书涉及10多个学科、100多个大概念，提供了一个行之有效的大概念教学实践模型，系统论述了大概念统领、核心问题导向、核心任务驱动的大单元教学是如何设计、实施和评估的，并提供了三个完整的大概念教学设计案例。
这是一本大概念教学实践工具书。作者用通俗的语言把那些看似“高深”的理论说清楚，讲明白，让大家看到课程理念落实到课堂中的真正样子。书中来自教学一线各学科生动、鲜活的案例，接地气、可操作、可执行，真实可见，很有学习与借鉴价值。
章巍：北京十一学校中堂实验学校党支部书记、执行校长，北京十一学校一分校副校长、课程研究院院长。中国数学奥林匹克一级教练，“国培计划”培训专家。北师大版《义务教育教科书 数学》（七至九年级）核心作者。
共读书籍
暑假里，组内共读章巍老师的《大概念教学15讲》，在阅读中追寻专业成长，在书香中陶冶师德情操，在文字中涵养生命力量。
线上交流
张齐美老师分享了《大概念学习如何落实大单元教学》，她说：“教师需要遵循学生身心发展规律和语文课程核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以主题为引领，以学习任务为载体，整合目标、情境、方法、资源等要素，设计语文学习任务群。
杨月花老师读完《大概念教学15讲》一书，深受启发，她对教育的本质和目标有了更为深刻的理解。大概念教学理念强调以学生为中心，注重知识的整体性、结构性，以及知识在实际生活中的应用，这无疑是对传统教学模式的一种革新与挑战。在这个日新月异的时代，教育领域同样需要与时俱进，不断更新教学方法和理念。
张秀丽老师初读《大概念教学15讲》，就被章校长深入浅出的论述所吸引。这本书以生动具体的教学案例为载体，通过15个具体的教学案例，生动地展示了大概念教学的实施过程与效果。这些案例涵盖了不同学科、不同年级的教学实践，既有传统课堂的改造，也有新型教学模式的探索。
温暖心老师分享了《学评视角下大单元整体性设计思考与实践》，她关注大单元设计下目标清晰、评价先行、任务驱动、活动展开、成果迁移，体现整体与整合、情境与问题、思维与过程、评价与反馈的动态学程逻辑。尤其关注情境与问题的设计，必然要依托真实的学习需求，与任务设计标配并与评价任务中的真实问题形成深度有效的融合。
孙国芝老师分享了《如何在教学实践中进行大单元教学设计》，这本书能够帮助我们深入理解大概念教学的理念和方法，还能够为我们的教学实践提供有益的指导和帮助。通过设置“大主题”“大任务”“大情境“，让学生在解决真实问题的情境中习得技能、方法、形成关键能力和必备品格。
孔令飞老师通过阅读《大概念教学15讲》，深刻认识到大概念教学对于学生学习的重要性。大概念是那些具有广泛适用性和迁移价值的核心概念，它们能够帮助学生建立起对知识的深度理解，提高解决问题的能力。
总的来说，《大概念教学15讲》是一本非常值得再读的著作。它不仅让我们深入理解了大概念教学的理念和方法，还为我们今后的教学实践提供了有益的指导和帮助。我相信，在未来的教学实践中，我们会更加注重知识的整体性和系统性，努力培养学生的学科素养和综合能力，为他们的全面发展贡献自己的力量。
解读教材 潜心备课
师欲善其教，必先悉其材。为了引导教师快速了解、熟悉新课标的变化，提高本组教师对教材的把握力，更好地掌握教材的知识架构，提高课堂教学质量和效率，五语组开展了新学期教材解读活动。
言而总之，这次教材解读让我们对六年级上学期的语文教学有了更明确的方向和目标。相信在短暂的时光里，我们能和学生一起获得成长与进步！
阅读不止，
步履难停，
同读好书，
结伴追光。
……
编辑：五年级语文组