时间的流逝可以影响花草的枯萎乃至凋零，却无法阻止思想的萌芽。金秋九月，对于农作物来说意味着终结，对于思想来说却是发端。九月二十三日，在葛晓华老师和王素芳老师的指引下，我们开展了为期一天的初中语文《立足于学科素养的大单元教学实践研究》开题培训会。我们漫步在新思想的旅途中，路上的风景，美不胜收。
一粒种子
敖汉旗初中语文教研员葛晓华老师做了开题讲座《做有研究力的教师》：立足学生素养作单元教学，立足自身成长去研究课题。要牢记语文学科是学习语言文字运用的综合性、实践性课程；理解四大核心素养—文化、审美、思维、语言。语文学科的四个核心素养有其内在的关联性：母语的建构与运用是语文课独特的素养，也是其他课程素养的基础。语言是思维的工具和外化形式，是思想的直接现实，所有学科培养思维能力都要以语言为载体在建构与运用语言的基础之上，发展与提升学生的思维能力，在阅读表达中，主动思考，培养学生初步审美能力，热爱语言文字感受人性之美，要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品味和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；厘清标准与教材、教学、评价的关系。另外，在制作学历案时，教师立足于学生的学，而非教师的教。倾向关注学生“是否明白或学会”，以学生“是否学会”作为思考的出发点及行动的终点。首先是为学生学会来设计可行而有效的“真学习”“在学习”的经历学习过程的方案，即“学历案”。
讲座中有一幕令我印象深刻：当葛主任谈到学历案是什么时，运用生动形象的比喻“学历案是学生的认知地图，到一个旅游景点，你可以按照自己的能力、习惯去决定快走还是慢走，去驻足观赏还是继续前进”。使学历案这个晦涩难懂的词语变得具体可感。
培育方法
学历案要想落地生根离不开理论做支撑。王素芳老师滔滔不绝地向我们讲述了《大单元学历案设计流程》：包括大单元学历案设计理念即每个单元整体设计，创设合适的学习情境用任务驱动的方式，引导学生通过自主个性的言语实践活动，开展单元整体教学；每个单元的整体设计要基于学生的真实生活，从学生的认知出发，创设与学生经验密切相关而且与单元学习内容一致的有意义的学习情境，聚集学习的核心内容。学历案设计的六要素：单元主题与课时、单元学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思。
深奥的理论往往是枯燥乏味的，但王老师讲述的理论却是通俗易懂的，她不仅将自己的独到见解融入理论之中，而且将理论与实例相结合，在课中学习这一重要环节，王老师就以七上第五单元《动物奇缘》为例证明了如何构建单元任务群，从生活出发，借助文本，最终回归生活。毕竟文本来源于生活，却又高于生活。理论与实例的完美融合使学历案设计有理可辅，有例可循，透彻清晰，为与会教师打通了学历案设计的全部经络。
落地生根
诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为了更直观地感受大单元学历案的效果，张晓缤和张晓磊两位老师分别作了八年级上册第四单元《读名家作品 品百味人生》、七年级上册第五单元《动物奇谈》。张晓缤老师的课堂为同学们营造了一个轻松的课堂氛围，每一个学生都“你不让我，我不让你”举手各抒己见；张晓磊老师的课堂上气氛愉快，淡定从容地甘为学生之梯，为学生指引方向。
破土而出
鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。成长需要自我反思，主动破土。作为学历案设计新手的我们则更要在反思中成长。为此，张晓缤和张晓磊两位作课教师进行了反思。反思包括：评价过于生硬、朗读评价表位置不合适、时间把握不够精准、小组合作学习的气氛并不热烈等等。
与会教师将课堂观摩和自己平日的教学活动进行对比，同样获得了一次成长：
古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也。”与会教师提出了自己的疑问。
教师陈丽丽感到疑惑的是课堂评价不到位怎么办？为此，葛主任进行答疑：首先，教师在评价上心中要有标杆，学生也要明白标准；其次，规范学生的坐姿、读书姿势、气息、节奏等等细小的方面，然后进行针对性的评价；最后，组织交流时，要体现民主文化，当学生都想不到时，教师应该进行引导。
张迎新老师对两位作课教师的课堂评价过后，同样提出了自己的困惑:学历案目标与课时冲突怎么办?葛老师为大家指明了方向:这就需要教师起引导作用，首先，要教会学生做摘录、批注的方法，在学生思考的过程中，教师如果只是漫无目的巡视，则毫无意义；其次，规则要讲好，无论是管理班级事务还是上好一堂课，都要讲好规则。毕竟“规不正，不可为圆。矩不正，不可为方”，规则就是学生学习路上的指明灯；最后，学生在交流的过程中，教师要进行头脑风暴，瞬间调整，以便更好的起到引导的作用。这样，时间就会充分地被利用起来，丝毫不必担心时间与目标相冲突。
同样珍惜机会的白雪老师也提出了自己不确定的问题:在制作不同单元的学历案时，是否都要设置有ABC梯度的任务呢？王素芳老师作出解答:并不是每个学历案都必须如此，这就需要教师对学情，对课本有深入的了解，而且课前也要对学生进行思想工作，老师希望每一位学生都能够挑战自己，在需要努努力完成某项任务时，都能够“跳一跳，摘到属于自己的桃子”。可以说是生动形象的解答了白雪老师的困惑。
培训会后，各位教师还做了更加深入的思考，将各自的思考打成文字，不仅是“见贤思齐，见不贤而内自省”的真实写照，更是成长路上不可多得的一次印记。
结语
最后王素芳老师和杨建才老师各自做了结语。王老师针对课题强调“目前大单元学历案设计仍存在一些问题，但是我们更应该展望未来，加强理论学习，为与会教师推荐了一些有关学历案的相关书籍。并且未来还会召开有关书籍阅读的读书交流会”。这一席话为与会教师指明了方向，任谁都不敢怀有丝毫懈怠之心。
杨建才老师从思考、评价、写作三个方面论述了经历，让学习真实发生这一观点。对与会教师给予了鼓励与厚望。才华横溢的他为这次活动赋诗一首“学历案想开花，桃李要结甜果。学历案想抽芽，榆杨会有浓阴。请乘学历案之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴”。
历时一天的培训会就此结束，但萌芽的思想不会停止生长，未来果实可期