“上好常态课，探索新范式”是新惠九中致力于课堂教学转型升级的目标和行动。在“双减”政策背景下，我们把提高思维深度作为升级九年级常态复习课、探索新的教学范式、提高教学质量的一个重要“切口”。4月6日至8日，九年级组在杨显华主任的精心组织下，开启了聚焦提高思维深度的常态课建设研究。这次活动以“整体设计，问题引领”为主题，共分三个模块:一是集体备课研讨，二是课例观察，三是评价反思。王凤学校长和王春艳副校长全程参与了本次活动。
备课研讨
在这温暖的四月天，伴着一树一树的花开，九中初三年级组教师进行了集体备课研讨:
郑云燕老师对于如何进行一轮“平行四边形”的复习发表了自己的看法，她从平行四边形的性质、判定及中位线定理三方面进行讲解。除了对理论知识的梳理，还有历年中考内蒙古自治区各地出现的相应中考题进行了拓展延伸。虽然从教多年，但她依然认真谦逊，在讲述自己看法的同时，还不时地询问大家的意见。
对此，同组教师也发表了自己的见解:纪宝成老师认为一轮复习确实是非常重要的，所以无论是否是备课时间，他们都会随时随地对如何更好地复习进行交流。并且他肯定了郑云燕老师对学生要进行中考题进行拓展延伸这一想法，同时对平行四边形的边角等重点需要掌握的内容进行了强调。
杨显华主任结合着教育部新下发的文件以及刚刚完成的学科特色作业进行了反馈:他强调一轮复习不仅要结合中考题进行拓展延伸，更应该注重学生对基础知识的掌握，一定要夯实基础；另外他指出两个规范——学生的步骤书写应该规范，教师的作业设计应该规范。毕竟细节决定一切。
课例观察
“你总是讲，我偶尔听”，这是以前。张宏佳老师上了一节小说单元的复习课，她将主动权全权交给学生，让学生充分感受到主人翁的地位。在课堂上，首先由学生回顾小说内容，分析小说考察的主要题型，然后由小组合作查缺补漏并进行分享。但理论知识是否掌握还要见于笔端，练于实战。这堂课经回顾、分析、总结、实战四个环节，使学生对小说类型的题有了比较系统的理解。
二次函数与几何综合题是近几年赤峰市中考试卷中第25题的题型，关于这类题型大致分为五类，盖艳红老师从第一类——线段问题着手，循序渐进。盖老师提前一天布置了作业，调查了学情，使得课堂教学有的放矢，颇具前瞻性。通过一节课的学习，使同学们对线段问题理解得更加透彻。
“3.21”东航客机坠毁离我们遥远吗？并不。代春晖老师将其加入英语课堂教学，引出了本节课所要讲述的一般现在时和一般过去时的被动语态，使学生认识到生活与学习是息息相关的，同时引发了学生的悲悯之情。课堂上展开的师生提问、游戏、阅读、写作任务等活动，使得整节课的教学有条不紊。
在底片上成倒立的像，经过光学处理让人们看起来又正立了，这是怎么回事呢?这些都是可以用物理知识来进行解答的。曲海龙老师带领着同学们一起回顾了透镜知识，本节课主要内容为透镜作图和凸透镜成像规律。曲老师通过讲练结合，让学生学会应用已有知识去分析和思考，用规范的步骤完成题目，并从中找出学生的不足之处，进行了针对性的讲解。
常见的盐有哪些？其性质和用途又是怎样的？盐的化学性质又是什么呢？崔海静老师与同学们逐一进行了回顾与总结，在梳理完重要的知识点后，又用习题进行了检测。虽然本节课的内容极多，但有教学媒体的使用以及崔老师由简到难，循序渐进的教学设计，使得整节课的课堂教学可谓高效。
评价反思
鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。成长需要自我反思，主动破土。课堂时间可以结束，但内省不能停止。课后，每一位老师都做了深度反思:
最后王春艳副校长就提高思维深度的复习课课例研究做出总结:我们要明白复习是什么，为什么要复习以及怎么做。只有逐层深入，化繁为简，才能最终达到“大道至简，智慧创生”的水平。这也是我们每一位九年级教师应该思考并践行的责任。
落实“双减”，课堂转型是核心和关键，减负要落地，质量要提升，课堂就需要突破固化思维的束缚，寻求改变。改变先从改变观念开始，要在扎实的行动中探索出适合本土的发展路径。我们相信，老师们通过这一次聚焦课堂教学的集中研讨和思维碰撞，必将学会在不断的寻找中变通，在变通中突破，在突破中成长，最终走向深度。