为深入学习贯彻党的二十大及二十届二中、三中全会精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述，弘扬教育家精神，践行新高考、新课标、新教材为主线，围绕“思想大解放、全员大培训、素质大提升”主题，龙山二小、红岩小学、通车学校、三元学校全体259名教师相聚于龙山二小培训点，通过为期五天的假期培训，提升教师自身成长和专业发展，激励引导广大教师坚定理想信念、锤炼师德修养、提升专业素养，争做新时代“四有”好老师。
一、师德师风课程感悟
《弘扬教育家精神，争做新时代大国良师》
1.老师要有大格局，大情怀。要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人，立足教学科研，不断创造新业绩，为学校事业高质量发展做出更大贡献。
2.用生活所感去读书，用读书所得去生活。（比如听李修平读论语，听辛意云解读论语。）读书的厚度决定了人生的高度。每周读一本书。
3.中国特有的教育家精神：
心有大我、至诚报国的理想信念，
言为士则、行为世范的道德情操，
启智润心、因材施教的育人智慧，
勤学笃行、求是创新的躬耕态度，
乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，
胸怀天下、以文化人的弘道追求。
4.坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。
5.多关怀：单亲家庭学生、犯过过错的学生、智力发育迟缓、学业成绩不良、被孤立的学生、有严重缺点和缺陷的学生。
6.把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。
请保持心中的善良，因为你不知道，谁会借着你的善良，走出了绝望。
请保持你心中的信仰，因为你不知道，谁会借着你的信仰，走出了迷茫。
请相信自己的力量，因为你不知道，谁会因为相信你，开始相信了自己，愿我们每个人都能活成一束光，绽放着所有的美好！
二、小学数学学科学习思考
1.小学数学计算教学的常见误区
◆把计算教学当作解决问题来教
◆对算理、算法存在认识上的偏差
◆老师不敢教《不能"说"的老师不是好老师》（申建春）
◆学生缺乏应有的独立练习
2.小学数学计算教学的几个原则
教学中遵循重过程、巧渗透、强体验的原则（发展学生的动作思维、形象思维、抽象思维）。
◆明确目标，强调效率，保持节奏
◆及时示范和讲解
◆保证练习（ 数学练习不应该是简单的重复，概念变式、过程变式）
数运算的教学的基本框架：
问题情境—提出问题—探索算法—交流算法—优化算法—技能训练
◆寻找问题的突破口
3.一个好的算法一定是简洁清晰的。
算法小结的时机不是越早越好。
算理是重要的。算理是为算法服务的。
算理有时是不容易讲明白的。
4.没有基础的创新是空想、没有创新指导的打基础是傻练。
5.重视多元表征在加法概念建构中的运用（实物表征、图形表征、语言表征、算式表征）注重建立数学学习的多元表征之间的联系和转换。
6.数学史要重视。
7.数感的发展离不开对估算的理解和应用。对于没有具体情境的估算，指向的是好不好，而不是对不对。结果合理即可。（如312×28约等于）
8.估算教学的结构：估算的意义、估算的方法、方法的灵活运用。
9.用纯净的心，做纯粹的事。慢慢看慢慢品新课程标准。
10.摒弃课时主义的教学设计理念，做好教学内容的整合与重组，做好课时的再分配。重视教学目标。
11.阅读《追求理解的教学设计》
阅读布鲁纳的《教育过程》
阅读《小学数学教材中的大道理》
12.从学以致用向用中学，做中学，创中学改变。
13.熟能生巧—孰能生厌—孰能生笨（找准训练巧的那个点）
14.数意义的一致性（数是数量的抽象、数是计数单位及其个数的表达）
15.数运算的一致性是学习到一定阶段的感悟。
以上就是我对于本次培训的心得，我将会带着这份满满的收获继续前行，不断修炼，不断提高，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期！
龙山二小 李芝
2024.8.27