新华公学双语部小学张佩玉老师名师打磨课分享会
探索高效路径，共创达标课堂新篇章
新华公学双语部小学创新课堂教学模式，聚焦课堂达标，将提升教学质量视为教师专业成长的基石。通过实施多元化教学策略，激发学生兴趣，强化师生互动，确保每位学生掌握核心知识。同时，建立严格的教学质量评估体系，激励教师不断探索与实践，将提升课堂教学质量作为自我提升的必经之路，共筑教育新篇章。
张佩玉老师作为名师打磨课的践行者，牢牢抓住达标课堂教学理念，努力探索高效课堂教学模式。不仅立足于文本，而且注重以生为本，探究驱动。在她的积极探索下，在高段语文备课组同事们的出谋划策下，三次打磨课，一次比一次成熟，一次比一次精彩，一次比一次高效。
张老师回顾了三次打磨课的经历，记忆犹新，收获颇丰，每一次智慧的碰撞，都能给予她启发。通过这次打磨课，她对我校“达标课堂”理念有了更为深刻的认识。她表示：“我将会继续和同事们一同前行，共同探索，共同打造小学语文高效课堂，服务于学生，服务于社会。”
听听在座的老师怎么看？
一节好课的呈现离不开老师对教材的深入研究、充分准备、精心设计，将一节课的每一个环节细致打磨，每一次探究都有效引导学生突破重难点，才能实现达标课堂。
一个合格的课堂，需要教师有充分的课前准备，对教材的深入理解以及对教材的拓展，散文教学更是如此，展现散文的美，需要教师在引领学生理解文章的同时，要有自己的独特理解，在课堂教学中完成对本节课的学习。
本节课的散文文体特点明显，特别好的语文课堂。多次打磨后课堂上学生的文本阅读理解能力得到了提升，最后的达标环节重在巩固积累，效果佳。
“教-学-评一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标: 教师的教，是为学习目标的教;学生的学，是为学习目标的学;课堂的评，是对学习目标的评。当堂达标的环节设计有效巩固新课内容，高效强化了学生对于新知的掌握。是课堂设计的重要环节。
一节高效课堂需要教师不断深入研究该课在单元中的语文要素以及课后习题，另外要基于体裁、关注文本、立足学生，体现散文“形散而神不散”的特点，突破语境之美、表达之美、思辨之美。
感谢张老师的分享。张老师通过对教材的全面解读，深入研究，给我们展示出一节节精彩的散文美学课堂。三次教学中，逐步深入，让学生在读中感悟，引导学生感受个性化的语言形式，获得个体化的情感认知。在课堂教学中分析文章结构、语言特点，体现散文的美。当堂达标的设置更是让学生学有所获。在以后的教学中，我们也将立足于学生基本学情，让每节课的目标落实到实处，让乐学好学的氛围陪伴学生成长的道路。
张老师的分享让我有了一个对达标课堂的初步了解，思维开始迸发。不禁想到，达标课堂是统一步调的齐步走，还是要关注个体需求的差异走？答案不言而喻，齐步走是实现班级教学的统一目标、进度和方法，关注个性差异也应该在达标课堂上有一席之地，两者缺一不可，互相补充。进而我想，实现教学评一致的过程中，在达标评价方式上应多途径，或者多项选择。
一堂好课，离不开老师的精心打磨。感谢张老师的精彩呈现，非常值得学习。散文教学语言生动丰富，深入浅出，创设情境，步步引导学生感受，与生互动。课堂上帮助学生强烈感受到文章表达的感情，教学相长，课堂效果佳。
经过一段时间的实践与探索，我校达标课堂建设取得了显著成效。学生的学习兴趣和积极性明显提高，学业成绩稳步提升；教师的教学能力和专业素养得到有效提升；课堂氛围更加活跃和谐，师生关系更加融洽。
展望未来，我们将继续深化教学改革，不断创新教学方法和手段，努力构建更加高效、优质的达标课堂。同时，我们也期待与更多学校和教师开展交流与合作，共同推动教育事业的繁荣发展。
结语：
达标课堂的建设是一个系统工程，需要学校、教师和学生三方的共同努力和持续探索。我们相信，在大家的共同努力下，一定能够开创出更加美好的教育未来。