学思践悟，逐梦前行

——南阳市教育发展服务中心认真开展初中语数英骨干教师线上培训工作

培训中，中原名师董金刚老师着眼于教师专业成长路径，提出教师要“把教学当作一种生活，而不仅仅是份工作、做勤于阅读，善于反思，勇于生戏、精于写作的成长型教师，用阅读、思考与写作滋养生命，创造并享受完整的教学生活”，形成一种“专业阅读-教学实践-教学反思-专业写作-课题研究-专业阅读”的动态循环。

紧接着，中原名师卢春梅老师为我们带来了《初中语文学习任务群教学的设计与实施》的精彩讲座。讲座中，卢老师首先以中考题型为例从课本为纲、教材为本、知识清单、记叙文阅读策略专题、基于课标的命题导向五个部分以终为始引出学习任务群，接着卢老师从初中语文学习任务群的理解、发展型学习任务群“实用性阅读与交流”课例、发展型学习任务群“文学阅读与创意表达”课例、拓展型学习任务群“整本书阅读”课例四个模块开展交流。通过这次讲座，我们对初中语文学习任务群有了更深入的了解，在今后也会学习和运用讲座中学到的知识开展教学工作。

培训中，河南省名师王泉老师进行了名为《2024年中考数学试题分析及教学建议》的经验分享。王老师指出教师是思维发展的促进者，学生是思维产生的主体者，教学活动是思维碰撞的交流者。教学应以培养学生的数学思维和方法为核心，通过多样化的教学策略，让学生能够理解和掌握数学的基本概念、原理和技能，并能够在实际问题中灵活应用。

在数学讲座中，河南省优秀班主任，河南省数学骨干教师李二军老师进行了一场名为《用“几何画板”玩转初中数学》的经验分享。李老师用实际经验告诉我们几何画板对初中数学的重要性。初中数学是学生接触几何概念的很重要的一环，几何画板的出现为初中数学教学提供了很多便利条件。几何画板是一个功能强大的工具，对初中数学学习有极大的帮助。它不仅能够提高学生对几何概念的理解，还可以增强学生解决几何问题的能力，是初中数学学习中不可或缺的辅助工具。

培训过程中，张磊老师给我们分享了如何优化作业设计。作业设计在语文教学中处于核心地位，张老师指出我们应“领悟政策导向，确定作业设计改革的方向与目标”，细化过程指导，提炼作业设计成果，最后聚焦在语文要素上，落实双减政策。

培训现场，吕娟老师《整本书阅读理解与实施》报告交流会。吕老师先提出一个问题：为什么要进行整本书阅读？接着从课程标准要求、考试需要、赛课需要、教师能力提升等方面强调了整本书阅读的重要性。她提出：“课程化的名著阅读，必须超越学生的兴趣和感觉”。那我们要如何开展和实施整本书阅读呢？吕老师告诉我们要从读课标、读教材、读名著、知学情、做设计五个方面开展整本书阅读。吕老师以自己开展的《西游记》整本书阅读为例具体讲解应该如何实施，其中提到的“选点开掘，以简驭繁”“精心选点，前后勾连”等方法非常具有实用性。最后，吕老师展示的他们开展《骆驼祥子》阅读时的成果更是让老师们大开眼界，受益匪浅。相信通过这次培训交流，老师们会更重视整本书阅读的教学。

来自新乡市基础教育教学研究室的刘萍萍老师谈到新课标体系下的教学方法，在带领教师学习新课标的过程中，教师代入学生身份，深入感受并指导授课过程中的细节与教法，真正让老师学有所获。

培训中，刘红宾老师的《初中英语写作教学新视角》以历年来英语作文得分及各分数段数据对比开始，深刻直观的显示出英语写作存在的问题。接着刘老师从点拨题材及五种语篇结构；明示写作微技能或者写作策略；预测或诊断学生写作练习难度；开展有效写作训练活动；教学五环节原则及四结合思路等几个方面进行详细讲解。

讲座结束后，老师们反映刘老师的讲座实操性强，站位高，并表示在以后的教学中，会鼓励和引导学生从句子的多样化练起，以八大高级句型为依托，借助于一般到具体排序法、主要思想排序法等方法来谋段，从句到段，从段到文，让学生循序高登，助力学生在中考中获得佳绩。

濮阳县实验中学的张林江老师为我们带来了《基于语文核心素养的读写结合教学设计案例解读》的精彩课程。张老师先带我们初识语文核心素养和新课标，接着为我们阐释了他自己的教育教学理念，最后以自己上课的案例教我们如何在语文教学中做到读写结合。张老师以朱自清的《春》为例讲述景物描写与读写结合，以鲁迅的《孔乙己》为例讲述人物描写与读写结合。这两个案例的解读让我们意识到从课文中教写作的重要性和必要性。相信按照张老师这种从课文中学写作的方法实施，学生们的阅读能力和写作水平都能得到训练和提升。

案例分析后，朱彩宁老师与我们探讨了“素养立意下，中考语文命题趋向与启示”。过程中朱老师对语文课程标准、核心素养等进行了详尽的解释，并且指出新课标提出的命题要求，正在转变为关注学生核心素养的发展水平，重点考查综合运用知识与技能解决现实问题的学科能力、思维方法和价值观念。

河师大附中的张慧娟老师则为我们带来了《看见生活，用心作文》的作文课程。张老师教我们如何在新课标理念下指导学生积累写作素材。张老师主要从看见什么、如何看见、看见的意义三个方面开展交流。张老师以她自己教学中的《“看见”一棵树》的作文课为例告诉我们可以运用多种感官和细腻的内心来发现生活中的美，进行写作。通过张老师的讲座，我们认识到生活是写作的源泉，常常积累和训练，孩子们都能写出优秀的文章。

以往我们并不注重活动教学，但乔朝霞老师提出“语文教学活动让课堂更有生命力”。活动教学具有主动性、实践性和探索性等特征，能挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造意识，让他们在活泼、主动、和谐中发展个性。活动教学是实施素质教育的新途径。语文活动教学给学生提供了获得全面发展的新机会，让学生形成健康的个性，获得完整人格的发展。

课标指引我们前进的方向，白俊庭老师《新课标下语文课程教学改革》报告交流会通过讲述自己的教育故事告诉老师们培训能让我们遇见最美的自己，鼓励老师们选择适合自己的教育专家研究学习提升自己。报告会上白老师从课标素养导向、课程教学变革两个方面为我们讲述了新课标下语文课程的教学改革。最让人印象深刻的是白老师以《外貌描写》的写作课为例讲述的如何实现新课标中情境化、实践性、任务驱动。该课例深入浅出地带我们认识到优秀的教学设计是能做到基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的。