确立主题
一、项目背景
家庭是孩子出生成长的第一所学校，父母的用心陪伴尤为重要。为帮助父母更好理解孩子的各个成长阶段及其成长任务，促进家校双向交流，助力孩子健康成长。2022级5班确定“家庭生活”为大的方向，以”小园艺师”、“老游戏新花样”、“幸福时光”、“生活小管家”这四个方面进行体现。
二、驱动问题
1、我家的四季花园：如何设计一个既美观又生态友好的家庭花园？
2、在不改变游戏本质的前提下，如何创新游戏规则或玩法，使其更符合现代小学生的兴趣和生活方式？
3、环境因素如何影响孩子们的情绪和幸福感？
4、做生活的主人，如何规划家庭生活，帮助家庭实现可持续发展？
制定计划
带着好奇与驱动性问题，同学们展开了激烈的讨论。最后，在吕老师的带领下，我们从园艺设计师“植物与空间艺术”，创意无限“老游戏的现代艺术表现”，幸福足迹“与家人一起开展文化碰撞”，生活小管家“家庭规划的智慧”四个部分出发，根据个人兴趣选择小组，开启旅程。最终分组如下：
此次分为四个小组，由丛笑冉、阮梓齐、费宇成、刘冠迪、许潇月家长为组长，共同完成项目化学习。分组如下：
成果展示
园艺设计师
学生根据家庭花园的特点，进行了测量与设计，并相互分享了他们在整个活动过程中的感受及收获。在交流汇报中，学生们的想法和思维不断碰撞，获得了丰富的情感体验，感受到了数学与生活的紧密联系，提高了合作探究的能力，并学会了用数学的语言表达现实世界。
“园艺设计师”项目化学习活动，借助花圃改造的情境，学生从问题出发，独立思考，在合作交流、猜测估计等多种形式的活动中，初步形成了几何直观和推理意识，促进了数学学习能力的提升，高质量提升了学生学习素养的体系建构。数学是多彩的，学习是快乐的，成长是无限的！
创意无限
学生们通过采访调查、制作设计、绘制海报、录制视频等方式，全面展示了他们对传统游戏的创新理解和实践。通过这一过程，学生们不仅学会了如何创新传统游戏，还学会了如何将这些创新应用于实际生活中，让传统游戏焕发新的活力。
通过此次项目化学习，让学生们在享受游戏乐趣的同时，也加深了对传统文化的理解和认同。
幸福时光
在探索幸福的道路上，我们通过跨学科项目化学习，深入挖掘幸福的内涵，从不同角度揭示幸福的奥秘，让同学们在实践中体验并感悟幸福的真谛。同学们纷纷表示，与父母在一起的时光，无论到哪里，只要有他们的陪伴是快乐，同时良好的家庭氛围，也会直接影响着学生的幸福感。
有的同学认为能走出去开拓眼界，跟朋友们在一起游览祖国的大好河山是幸福的。
通过这幸福时光项目化学习活动，我们深刻认识到幸福不仅仅是外在的条件和经历，更是内心的感受和对生活的态度。
我们学会了如何在日常生活中发现幸福、创造幸福，让幸福成为我们生活的一部分。让我们以饱满的精神状态和学习热情，锐意进取，不负时光，不负期望，志存高远，扬帆起航，共同创造更多幸福的时光。
生活小管家
同学们通过“小小银行家”职业体验活动，学习如何赚钱、花钱、存钱，感受财务积累的乐趣与意义。
学生通过模拟家庭财务管理，学生们根据家庭的实际收支情况，学习了如何制定预算、控制成本、优化支出等
在劳动中，学生学习了如何规划和管理家庭日常事务。
学生参与实际管理和决策的过程，提高了他们的实践能力、跨学科应用能力和责任感，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。
心得体会
通过这次“家庭生活”为大方向的跨学科项目化学习，二年五班的孩子们不仅掌握了规划生活的基本技能，更重要的是，他们在实践中体验到了数学、历史、地理等多学科的乐趣，学会了如何将理论知识应用于实际生活中。孩子们纷纷表示，这次活动让他们对数学、历史、地理等多学科有了全新的认识，原来它们不仅仅是数字、公式和文字，更是探索世界、表达创意的神奇工具。同时，小组合作也让他们学会了倾听、沟通与协作，这些宝贵的经验将伴随他们未来的学习与成长。