手捧书册
细读一本好书
用心体会教育温度
升华每一位幼教工作者的心灵
教育学家陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成。”为进一步提升教师专业素养，更新教育理念，更好的促进幼儿园自主游戏的开展，真正落实“以游戏为基本活动”的要求，第三幼儿园教师利用暑假时间，再次研读了《放手游戏 发现儿童》和《游戏 学习 发展》这两本书。
好书推荐
《放手游戏 发现儿童》由安吉幼教人程学琴主编，是一本记述安吉幼教发展历程、阐述安吉幼儿园课程框架、记载安吉游戏实践案例的书，是一本对我国幼儿园“以游戏为基本活动”理念落实的经验蓝本。本书以大量图片及案例的方式呈现安吉幼教经验，生动、立体地展现了安吉幼教从游戏走向课程的实践探索过程，以及不断建设和完善的课程建设路径，对幼儿园课程理论和实践工作者都有较强的指导和借鉴意义。
《游戏·学习·发展——全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》一书。本书从2900多个游戏案例中，遴选出32个有代表性的案例，供广大学前教育工作者学习和交流。 书中围绕落实“以游戏为基本活动”的要求，详细介绍了如何观察、记录、解读和回应幼儿的游戏活动，并且每个游戏活动案例都配了照片，生动、真实地记录了游戏过程中的精彩时刻，向我们展示了许多不同年龄阶段自主游戏的学习故事。
“悦”读 “悦”思
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读一本好书，往往思其精华，立足实践，方能内化于己，为我所用。老师们在精读之后，每日详实记录读书笔记与心得感悟。
“悦”分享
为了更好的深入学习、研讨，老师们结合自己对这两本书的理解和平时的游戏案例、以ppt的形式依次进行不同角度的读书感悟分享。
8月26日下午，在主持人热情洋溢的主持词中，我们的本次读书分享活动拉开了序幕。
吕晓慧老师：以“儿童的视角”不断的延展游戏情节。“儿童视角”指的就是站在儿童的立场上，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听幼儿，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。
王克丽老师：学习安吉游戏的第一步就是需要我们重新认识教师在幼儿游戏中的角色定位，建立正确的儿童观。文中说到“教师越辛苦儿童越不快乐!究其原因就是教师对儿童的不相信。不了解儿童，所以不相信儿童;不相信儿童，所以不愿意放手。”
马艳琴老师：教师要做到真正的放手，“管住手，管住嘴”远没有想象得那么简单，需要老师敏锐的观察力，还有把握好“度”，什么时候应该放手，什么时候应该介入帮助。其实，我们每个老师内心都知道要观察孩子，却把握不准看什么，很盲目。看了《游戏•学习•发展》，我明白了观察不等于简单地看，简单的拍照和录像，观察的过程中，教师是有目的、有计划的，是需要思考的，是需要引导和推进的持久的活动。
老师将书中学到的内容结合班级游戏开展情况进行梳理总结，反思以往在游戏中的教育行为，找到更加符合幼儿年龄特点及以幼儿的需求和兴趣为前提，更好的促进幼儿全面发展的教育方式。
最后，刘亚辉园长从“学习、反思、成长”三方面对本次读书分享活动进行总结。她指出:要树立终身学习的意识，不断学习专业知识，提高自身的专业素养；要做反思型教师，将书中学到的知识结合班级游戏开展情况梳理总结，反思自己的教育行为，积极调整；做时刻关注自身专业成长的教师，把握每一次学习成长的机会，在专业成长的道路上要敢于尝试、善于探索，成长为专业过硬、业务精湛的专业型教师。
此次读书分享会，不仅让我园教师们对自主游戏的“理念、材料、时间、环境、放手、观察、发现”有了更深的理解和更新的思考，同时也对今后如何开展真正的自主游戏课程有了新的感悟及想法。相信对于爱学习、善思考的三幼教师而言，这场已经结束的读书分享会并不是一个终点，而是教师追随幼儿，探索真正自主游戏的开端。