初中科学24学分培训——“三新”背景下科学学科核心概念的解读

         为了进一步落实丽水市教育局的“提质”行动，缙云县初中科学学科开展了24学分的培训，以进一步提高初中科学老师在“三新”背景下的学科素养水平。

       27号上午，我们继续相约会场，进行我们的成果汇报。本次参与汇报的年级组如下：

八年级：壶滨、实验

九年级：大洋、实验

七年级：壶滨、东渡

       精彩的说题和说课后，老师们也对题目还有备课的内容做了精彩的点评，并提出了自己的思考。

      首先，李滢老师带来了题为《惟实励新 精进臻善》的精彩讲座。

       李老师提出了实验探究题的解题策略：缩小思考范围、找出差异、防止干扰。并指出了解答计算题时学生需要提高图表分析和数据处理的能力。

       接着，李老师用一个使用化学泡沫灭火器作为教学情境的例子，用于复习酸碱盐的相关知识。介绍了通过设计情境、任务、问题和活动让学生在实践中内化知识并构建学习模型的教学方法。强调了教学应当注重情境设计和问题驱动，促进学生的思维能力和问题解决能力的发展。

       最后，李老师用“惟实励新 精进臻善”这八个大字的教学理念，倡导教师在踏踏实实做好教学工作的同时不断创新和提高，并与大家共勉。

        陈小延老师以一位参与“2024年浙江省初中科学新教材使用专题研训”活动的亲历者，为我们带来讲座《用好新教材，从三个转变开始》谈谈她对新教材使用的看法。

        转变一、教案的转变：陈小延老师强调了教案转变的重要性，认为通过创新教学方法可以极大地提高学生的学习兴趣和效果。同样用《水资源的开发与保护》为案例，告诉大家通过实施新教案，学生不仅学习了水资源的相关知识，还培养了批判性思维和解决问题的能力。

        转变二：教学方法的转变：大胆尝试大单元教学，采用大单元设计的理念，将相关知识整合为一个大的教学单元，以提高学生的学习效率。

        转变三：对待新鲜事物，始终保持好奇并实践：遇到不熟悉的事物，要多多探索，时常保持好奇，才能学到更多，不断充实自己。

       最后，陈小延老师呼吁老师们利用好新教材，不断学习先进的教学理念和技术，以更好地服务于学生的发展。

       吕奇男老师先与大家做了教学成绩分析，接下来与大家分享了在科学教学上的一些思考与观点：

1、科学是常识教育，识记内容需落实：吕老师认为记忆性和规范性内容在科学教育中占有重要地位，学生需要通过记忆来掌握这些内容，不可马虎。

2、科学是规范教育，基本技能要落实：表达术语的规范、实验操作的规范，这些内容的考查在考试中同样占据一定比重，教学过程切不可草草了之。

3、科学是实验教育，教材实验重落实：教材中的实验切不可走马观花，每个实验步骤，都有它的缘由，带着学生了解原理，再加以记忆，做实验相关的题目就不会一知半解。

4、科学是思维教育，能力提升要落实：当前考试条件下，很难考查学生的深度思维、敏捷性等高级思维能力。因学生在考试中主要展现的是基础思维能力，所以老师可以通过实验等方式加强学生科学思维的培养，而不是过分追求高级思维能力的考查。

        最后，希望教师能够注重基础知识的教学，同时激发学生的创新精神，并不断提升自己的教学水平。

       应文君老师给我们带来《破解难题，拥抱成长》——七八年级生物部分试题分析。

       中考生物分值变化带来的影响，使得近年来各年级对生物部分的考察，不再是侧重记忆、而是更加侧重培养学生的思维能力、推理能力和分析能力，传统的记忆不足以应对当前考试的需求。要破解难题，其中特别是要破解生物的探究专题，需要抓住三个变量、坚持四个原则、理清三个实验步骤、选好对照类型，关注实验过程的四个注意事项。深入理解并内化这些内容，方能达成我们破解难题的目标。