勤学充智速提升  砥砺笃行强带领

——记2024年海珠区校长任职资格培训班

学习第一天

在《新时代校长如何系统构建学校高质量发展》专题讲座中，广东省教师继续教育学会家校共育首席特邀专家林文校长，让校长们了解了一个充满爱的教育者、校长，把爱付诸于教育工作的一切研究实践之中。通过亲身经历和真实榜样人物的故事娓娓道来，明确了校长的带领要点：修身、有爱、信任、创新、会说话……没有概念的枯燥解说，没有冗长的道理，但是字字句句明智入心，让每一位学员懂得无论在任何岗位，都应做生活的有心人，观察生活、反思自我、换位思考。

 华南师范大学马早明教授的《当前国家重大教育改革政策的解读》讲座，从《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央 国务院 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及《开展基础教育等“规范管理年”等通知》等重要教育文件的解读，明晰了国家对义务教育阶段教育质量与学生全面发展的深切关怀和坚定决心。这些政策不仅为当前教育改革指明了方向，也为广大教育工作者提供了宝贵的启示和动力。相信在国家政策的引领下，我国的基础教育必将迎来更加美好的明天。

学习第二天

华南师范大学周建伟教授的《习近平新时代中国特色社会主义思想深度解析》讲座，让全体学员认识到新时代中国特色社会主义思想的精髓与重要性，坚定了对中国特色社会主义道路的信心。新发展理念让校长们对工作有了新思考，决心以更高的标准要求自己，为社会发展贡献更多力量。这次讲座，是思想的充电站，也是行动的指南针。

广东第二师范学院龚孝华处长的《如何成为一名卓越的校长》，让我们意识到从一线教师到校级干部，我们需要有更高的视角、更大的格局，学习再学习不断提升自己，宁静以致远，修身以笃行，达成自我管理从而落实更好的管理成为一名卓越的校长。

学习第三天

在学校办学中，面临着不少法律风险，就像航行在大海上的船只需要时刻注意风浪一样，我们也需要警惕那些可能影响到教育质量的法律风险，确保学校的每一步都走得稳稳当当。广东第二师范学院教务处吴开华处长的《依法治校与校长法律素养》的讲座，以真实的案例明确用法律思考，重视规则的重要性。作为校级领导，只有把握“法”这把“金钥匙”，尊重学生的权利，保护学校的权益，与家长合力做好学校教育服务工作，关键时刻能够为学生撑起一片保护的天空，学生在成长的道路上越走越远、越走越稳，让学校成为一个和谐、美好的大家庭。

在跟随广东省教育研究院黄志红博士学习《强化文化引领，坚持系统推进》的过程中，我们深刻体会到特色学校建设需要全面而系统的思考，只有全面而深入地推进文化建设与系统管理，才能为特色学校的建设奠定坚实的基础。

学习第四天

广州市黄埔区东荟花园小学的郭云海校长、广州市华美英语实验学校陈峰校长，结合自己如何立足学校实际规划学校发展，围绕学校特色优化管理，从而创新治校丰收硕果为我们进行了生动的介绍。一所学校的经营、教育特色形成、教师队伍的培养与规范管理、品牌构建，这一切，都是校长所要承担的职责与引领。教育管理这一门高深的理论，需要实际实践，但不能只从某个角度来一概而论长短、先后、重要与否，需要我们平衡各方，从而形成学校的特色教育。

学习第五天

广州市从化区教师发展中心黄长新主任《新课程背景下校长的教学领导力》和广州市增城区教师发展中心韦霞主任的《案例分析：“双减”、“双新”背景下打造高素质教师队伍的路径探索》两个讲座，在学习“新课程背景下校长的教学领导力”后，大家认识到校长是教育航船的舵手，需以人格魅力、专业素养和综合能力引领学校前行。提升课程领导力是核心，确保课程有效落地，促进学校内涵式发展。同时，校长应在教学领导上发力，通过支持、指导和资源投入，提升教师效能与学生学习效果。此外，高尚的师德是教师队伍的灵魂，校长需注重师德建设，打造高素质教育团队。这些收获将指引我们未来在教育管理领域更加高效地发挥作用。

学习第六天

8月20日，华南师范大学附属小学的江伟英校长在《深度解析校园文化在道德教育中的核心地位与创新路径》讲座中，与在场的我们分享了她在学校管理工作、教育教学时所凝练的教育思想及学校管理方略。她指出“抓住文化这个支点，把学校的环境通过文化功能来提升”，通过生动的校园文化建设的具体事例，道德教育通过校园文化及课程建设得以实现，让我们感受到撬动高质量的发展，文化是重要支点。

广州市荔湾区教育发展研究院的叶翠玲副院长在《新时代下促进师生与学校发展共赢的关键》的课程中，为我们分享了学校教研模式“三三制”的新思路，提出了一个“1+2+1学用评一体化”校本研修模式，我们可以深度思考校长素养的六大内容，应该不断提升校长的素养，方能引领师生与学校共赢。

学习第七天

8月21日，华南师范大学心理学院心理学系主任陈俊博士为我们带来两场精彩的讲座。在《多元评价，美好发展》中既有教育改革的新动态，也有实践性活动，从中让我们更深刻地了解何为评价、为何要评价、如何深化评价，对课堂教学中“教——学——评”一致性的具体操作，让我们又有了不一样的思路。在《教师职业幸福：结构与策略——基于实证研究与教师实践的案例》专题讲座中，陈博士以多个案例让我们明白到校长教学领导力的提升有助于增进教师幸福感，校长可将创设教师专业学习共同体文化、与教师分担教学领导角色以及赋予教师更多自主权力作为改进教学领导的着眼点，以利于增强教师的集体效能感及自我效能感，从而使校长的教学领导成为教师幸福的重要源泉。

学习第八天

8月22日上午，来自广州市荔湾区沙面小学教育集团的苏苑勋校长在《校长视角：学校管理中的挑战与策略》课上，介绍了她的专业成长道路及任职变化历程，她认为不管去哪里，既然调整了学校，就要调整状态，以归零的心态再出发，她的经历让我们深受感动。苏校长以她学校管理工作中的多个实践事例，生动地阐释了新时代校长的多重角色定位，也激发了我们的更深层次的思考：我要办一所怎样的学校？

下午，广州市天河区龙洞小学崔效锋校长在《学校课程方案视角下的评价体系构建与实施》上通过一线的实例，打开了我们在学校管理中的评价思路，评价体系应与国家课程方案相匹配。

学习第九天

8月23日，广州市天河区体育西路的林雁校长为我们分享了办校以来遇到的各种困难与挑战，以具体的事例生动地介绍了“四节六礼”，传达了“每一个生命都绽放属于自己的美丽”的教育思想，引发我们的思考：不被动等待，跳下水游比建设游泳馆重要。

校园安全重于泰山。暨南大学卢文刚教授在《学校危机管理与媒体应对》专题讲座中以真实事故讲述了安全工作中血的教训，令人非常震撼。在安全面前，我们要警钟长鸣，对“血的教训”要引以为戒，要举一反三，要防止侥幸心理酿成大祸。在应对突发事件与媒体沟通时，要有舆情引导，应牢牢掌握沟通主动的“N不如”，做好有效的管理，提升我们的应急水平。

学习第十天

第一阶段学习的最后一天，广东基础教育高质量发展研究中心研究员何彪教授，他以《同频共振赋能：面向基础教育改革的教师专业发展》为题，介绍了三方面的内容：基础教育改革的育人方向，学习型课堂建构中的育人方向，课堂改进中的教师育人功能。他提出：没有高质量的课堂就没有高质量的教育，核心素养要求的课堂改革是为了培养全面发展的人。教学中，我们也可利用优质资源课堂应用的双师教学来进行融合式教学。巧用优质资源课堂、不同的研修方式，为我们实现高质量课堂提供了新思路，为教师的育人能力赋能。

下午，广州市华侨外国语学校许昌良校长为我们带来专题讲座《新时期学校特色发展的定位与实践》。讲座上，许校长通过其办校的历程、遇到的实际事件，为我们办学发展带来了启示：新时期下学校要特色发展，就要定位准确，用科学的方法，全面地长焦距地打磨学校。

第一阶段的学习，通过专家们的知识和智慧分享，使全体学员拓展了教育专业知识，更新教育教学管理观念。研修之路漫长且远，却是一个充实自我、历练蜕变的过程。