为秉承2024年全国教育工作会议精神，确保新课标、新教材全面落地，进一步推进大单元教学的深入实践，根据我区教科院暑期培训安排，小学数学将在8月20—21日在麓台学校进行为期两天的全员培训。
潍坊市教科院小学数学教研员、课程研究科孙俊勇科长，潍城区教科院于莉莉院长，潍城区教科院小学数学教研员苏桂芹主任及潍城区全体数学老师参加本次研讨会。
培训分为两天，第一天上午各学校团队集中研讨打磨，抽签确定下午的团队。第二天上午进行五会课堂展示，苏桂芹主任作五会课堂的思考与实践报告，下午孙科长作数学与哲学专题报告。
各学校团队教师查阅资料、交流思想、分工合作，共同研磨出一个个精彩纷呈的大单元教学设计
经过抽签环节确定六个“幸运团队”
各个学校团队给我们带来了精彩的大单元教学设计展示，感受大单元教学强调的整体性认知和知识间的关联。
随机抽取现场教师进行点评互动提问，针对大单元设计发表自己的观点和提问，加深了老师们对大单元设计的理解，使老师们能够更深层次地把握教材。
参与活动的老师们满怀热情，虚心学习，认真记录，现场气氛热烈而庄重，每一声掌声都是对教育创新的最高赞誉。
由潍城区南三里小学赵晓敏老师执教的《除数的阴谋》。在分糖果动手操作过程中发展学生的逻辑推理核心素养，感受被除数、除数、余数之间的关系。整节课思维难度较大，但周老师敢于探索，敢于创新，留给学生充分的时间去思考、发现，沟通新旧知识之间的联系，为我们展现了不一样的数学课堂。
由潍城区潍阳学校赵群老师执教的数学绘本教学《隐藏的数字》。所对应的数学知识为图形算式推理。课堂上学生根据课前的《隐藏的数学》绘本阅读指导单，完成指导单上的问题，进而从绘本中提取出数学信息和问题，课上进行交流讨论，接着通过观察，比较，评价各种解决方法，最后明确解法，学会用等量代换，代数求值等方法解决问题。整节课学生是课堂的主人，教师则是课堂的旁观者，充分发挥了学生的主导地位。
现场教师进行点评互动提问，针对大单元教学设计，什么是大概念？什么是基本问题？什么是评价任务？发表自己的观点和提问，相互进行解答。通过互动，加深了老师们对大单元设计的理解，使老师们能够更深层次地把握教材。
苏桂芹主任进行《五会课堂》的专题报告，苏主任指出五会课堂对教学效果的重要性，五会课堂对孩子四维训练的重要性，苏主任结合例题形象具体的讲解五会课堂，要求老师们从核心素养出发，培养学生由会看到会想，思考问题的解决过程，再到会说，充分发展学生逻辑思维能力和语言表达能力，注重学生会听会质疑能力，提高分析比较及理解能力，让学生问出疑点难点和困惑点，通过提问题模板的建立与训练，加强学生会提问的能力，训练学生的数学思维和关键能力。
孙俊勇科长作《数学与哲学》主题报告，以四节课为例进行现象到本质；变与不变；以不要为要；大处着眼、小处着手四个专题解读。
数学是始于生活又回归生活，教师要用心做教育，用心教数学，孙科长的报告犹如一场学术甘霖，滋养了教师队伍的专业成长，激发了我们对数学教学的深度思考与实践探索。孙科长以其广博的教育视野与深邃洞察力，引领全体教师对新课标、大单元教学以及数学核心素养的培养有了更为深入的理解与感悟，最后孙科长对老师们的四点寄语。
培训结束后，各学校根据两天的培训内容整理大单元教学设计和心得体会。
永安路小学团队的说课内容为《找找身边的数》，本单元隶属于综合与实践领域中的主题活动，整个单元的设计理念是以课标为理念，通过教材分析和学情分析从而确定单元学习目标，构建评价任务，制定单元学习计划，整个过程体现教学评的一体化，从而确保学习目标的达成，发展学生的数学核心素养。该主题活动是学生首次经历“问题提出一方案规划—实践探究一交流反思”这样的主题式学习活动过程，是对已经学习的20以内数的认识的回顾和应用，目的是激发学习兴趣、加深知识的理解，让学生感受数学与生活的联系，体会数学活动的乐趣，爱上数学。因此我们将重难点放在了进行规划具体实践方案，创设了贴近学生真实生活情境的大单元任务。
本单元的设计的评价任务是基于单元的知识目标、技能目标和理解目标。重点进行翻译学习的学习行为，已便于能够设计更准确的评价任务完成单元的学习目标。因此，设计出三个评价任务，在评价任务的基础上设计评价标准，运用星级评价的方式能更加符合本年龄段的学生特点。
本单元设计的学习计划是以“找寻数字之旅”为主题的探究活动。学生要回忆自己熟悉的生活情景，找到生活中的数并了解数表示的意义。能在老师指导下学会查找资料，了解数的产生及发展历史。和同学一起玩数的游戏，获得数学活动经验。主要设计为3个课时：课时1是问题提出与方案规划阶段，学生依据情境提出问题并讨论形成活动方案。课时2是实践探究环节，需要课上和课下相结合，利用课上明确的目标任务，课下完成资料收集整理。课时3是交流反思与评价阶段，学生展示收集的成果，并对自己的表现进行涂星评价。
数学培训体会
潍城区实验小学 孙廷仙
8月20日和21日参加区里数学培训，这次培训不仅为我提供了一个学习与成长的平台，更是一次深刻的教学理念与方法的革新之旅。以下，我将从培训内容、个人感悟两个方面，分享这次培训的心得体会。
一、培训内容丰富多彩，启迪思维
本次数学教师培训内容丰富，涵盖了青岛版一年级数学新教材的深入解读、五会课堂、孙俊勇科长的数学与哲学等多个方面。这些内容不仅让我对数学教育的全貌有了更清晰的认识，也为我今后的教学工作提供了宝贵的指导和启示。
新教材培训中得知，在新一年级的教材的对比中，虽然总单元减少，知识点并没有减少。如何在新课标课标核心素养导向下，发展孩子的数学素养，设计促进学生发展的教学活动将是我未来教学的一个重点方向。在新的教材中，一年级数的抽象过程不应该受事物的个性本质特征影响，基于对应关系里，理解加法定义外的另一种加法意义：通过相等的数量关系对比体会比原有数量多！练习中多次出现第一次，让学生理解符号代表什么，初步尝试用数学的语言去描述。同时，重视“十”作为计数单位的意义，初步理解数位。与现行教材相比，11-20的认识知识点分散到10的认识时去初步认识数位以及10个一是1个十（满十进一的十进制计数法）因此本节知识点相对原教材对于学生可能会更容易理解掌握，本节知识点是以后学习100以内数的认识、万以内数的认识、甚至于大数的认识的基础，可以说是数的认识的生长点!
五会课堂主要是培养学生由会看到会想，思考问题的解决过程，再到会说，充分发展学生逻辑思维能力和语言表达能力，注重学生会听会质疑能力，提高分析比较及理解能力，让学生问出疑点难点和困惑点，通过提问题模板的建立与训练，加强学生会提问的能力，训练学生的学科四维和策略训练。
二、个人感悟深刻，提升自我
参加这次数学教师培训，我收获颇丰，感悟深刻。首先，我深刻认识到作为一名数学教师，我们不仅要具备扎实的数学专业知识，还要不断学习新的教育理念和教学方法，以适应时代发展的需要。其次，我意识到数学教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生数学素养和综合能力的过程。因此，我们应该注重学生的全面发展，关注学生的个体差异和兴趣特长，为每个学生提供适合他们的教育。
今年是新教材授课的第一年，新教材是落实新课标的载体。教师要按照新课标，对旧教材的学习内容进行盘点，建立起新教材与旧教材的联系，准确理解新教材迭代的本质，更新自身学科知识与教育教学知识。从学生视角把握教材内容与活动难度。实现新教材预设的促进学生核心素养发展目标，担当起促进基础教育高质量发展的使命，培养国家和社会所需要的时代新人。通过本次培训活动，每一位老师对数学大单元教学都有了自己的收获与思考，必将在课堂教学中关注单元整体教学，彰显学科育人价值，落实学科核心素养，为教育赋能，促进自身专业成长。