2024年8月25日，在这个充满热情的夏日里，长沙市普特融合学校的骨干教师们正聚集一堂，共赴一场关于爱的教育盛宴。今天，是培训的第三天，我们将学习普特融合教育的专业技能知识。
8月25日上午，由湖南省儿童医院康复中心OT、ST训练室组长陈建树给我们带来了《发育障碍儿童社交语言技能提升方法》专题讲座。
陈老师首先带领大家回顾了社交语言的相关概念。随后，陈老师深入浅出地讲解了儿童语言学的基本知识，包括四个领域的语言知识等，为教师们构建了一个清晰的语言发展框架。紧接着，陈老师详细阐述了儿童社交语言技能的发展阶段及特点，从简单的问候到复杂的对话交流，每一个阶段都伴随着儿童认知、情感和社会性的成长。这一部分的讲解，让教师们更加明确了教学目标和方向。
为了精准施策，陈老师介绍了多种科学的评估工具和方法，帮助教师们准确判断儿童当前的社交语言水平，为制定个性化教学计划提供依据。她强调，评估不仅是诊断的手段，更是了解孩子、理解孩子的过程。
重头戏来了！陈老师结合丰富的实践经验，分享了多种提升发育障碍儿童社交语言技能的有效方法，有以语言治疗师为主导的训练方法和以儿童为中心的训练方法，还有综合训练方法。这些方法既注重理论知识的传授，又强调实践操作的重要性，让老师们受益匪浅。
最后，陈老师通过儿童康复中心的几个真实案例，展示了这些方法在实际教学中的应用和成效。每一个案例都充满了爱与坚持，让在场的教师们深受触动，也更加坚定了他们在融合教育路上前行的决心。
8月25日下午，首先由国际行为分析师（BCBA）、向艳行为分析工作室主持人向艳为我们带来《发育障碍儿童教学控制建立》主题讲座。
向老师首先通过几个提问与视频引出对“孤独症”这一障碍类型的介绍，让老师们对孤独症儿童的三大障碍特点，即社会交往障碍、交流障碍与兴趣狭窄及刻板重复行为有了更深入的了解。
基于此，向老师从以下四个方面展开应如何对孤独症儿童建立教学控制，分别是：一对一基本教学程序、教学控制的建立、刺激配对的流程与班级管理策略。
在讲述过程中，向老师先结合生动事例将各项教学程序一一做出讲解示范，再现场邀请老师上台模拟体验教学程序，让老师们能及时巩固知识，加深印象。
最后向老师还为老师们提供了有关班级管理的策略，可以通过后效契约、代币制、团体后效及自我管理这四种策略有效管理班级，老师们纷纷表示将会尝试运用到自己的班级管理中。
接下来是由芙蓉区育才东屯小学副校长柳艳平为我们带来经验分享——《以新自然教育视角促进普通学生和特殊学生融合共生》。
柳校长首先从功能室与课程建设等方面介绍了育才东屯小学融合教育发展的基本情况，再阐述了学校是如何以新自然教育视角来创设普特学生融合共生的：育才东屯小学以“做一颗追梦的种子”为办学理念，以“经历美好，心向阳光”为校训，深入推进“兴发教育”理念，围绕校园环境美、课程建设美、师生关系美来大力开展三美校园建设。
最后柳校长还强调了家校协同对于促进普特学生及家长融合共生的重要性，提出可以通过组织开展家长会与班级亲子活动等方式来改变普通学生家长的观念，树立融合教育理念。
今天的培训已然结束，在这段时光里，我们不仅汲取了丰富的知识养分，更在实践案例中锤炼了技能，拓宽了视野。每一位学员都以饱满的热情和认真的态度，积极参与、深入思考，让今日的培训充满了生机与活力。我们将把今日所学运用于往后实践中，为特需儿童的成长保驾护航，为融合教育更加美好的明天添一份力。