时光清浅，
岁月如歌，
撷一束光阴，
抚过心间，
唯有研语的芳华，
沉香流年。
为进一步落实丽水市教育局“提质”行动，加强教师队伍建设，教师进修学校和教研室组织全体教师进行24学时培训。此次培训，一共分3天进行，形式多样，分集中培训、分校集体备课、优秀课例分享等，旨在通过“卷入式”学习，提高教师的专业素质！
第一天
杭州江南实验学校的张惠卿老师结合儒家、道家和释家思想，带领我们从新的角度理解英语教学的三大主题“人与自我”“人与自然”和“人与社会”。借助主要问题分析和文化意识的内涵理解与我们分享如何在文化意识培养视角下进行初中英语阅读教学。张老师结合具体的课例，手把手带领我们进行有效的教学设计。手工实践，体验文化魅力；对话教学，深化文化认识；故事解读，品味文化真谛；对比延伸，领悟文化异同；深度阅读，理解精神内涵；知行合一，聚焦精神成长！
张老师接着又从“角度”“温度”和“深度”3个方面跟我们分享诗歌阅读教学路径。在培训中指出3个不同方面的具体内涵：
1. 体裁角度：看结构，观诗歌的建筑美；听音韵，品诗歌的韵律美；唱名曲，悟诗歌的音乐美。
2. 情感温度：细读文本，理解情感；诵读诗歌，体验情感；引发共鸣，分享情感。
3. 深度阅读：多元解读，提炼升华；激发诗情，迁移应用。
在教授诗歌的过程中，不能仅局限于意思的理解，更要注重诗歌情感的表达，以及其中蕴含的韵律美和音乐美。
杭州江南实验学校的周扬老师以2024版新教材七上U7单元为例，为我们展示如何进行读写教学设计。以单元整体教学为基础，根据单元教学目标，设置课时教学目标，进行课时安排。通过深入的文本解读，建构主题图式，激活已有知识感知；建构阅读文本，进行语篇意义探究；活化主题实践，将思维拓展深化。这为我们接下去新教材的教学带来了深刻的启发！
杭州江南实验学校的周世囡老师给我们带来“基于核心素养培养的初中英语跨学科主题教学设计与研究”的讲座。周老师结合具体的课题研究和相关的理论依据，向我们展示如何进行跨学科主题的教学设计。教学设计要注重情境的创设，可以基于单元内容、语篇内容与学生的关联或者语篇的教学目标进行思考设计。激发学生多方面的知识储备，借助多元评价落实育人，从“英语教学”走向“英语教育”！
老师们认真聆听，拍照记录、凝神思索、书写笔记，专注的眼神满是求知的欲望，果然，学习的姿态是最动人的风景。
第二天
每个学校按照分年级组进行单元集体备课。集体备课提供了一个平台，促进教师之间的交流和合作，提升团队的整体效能。教师可以集思广益，深入进行文本解读，共同讨论和解决问题，取长补短，相互学习，从而提高教学质量。
第三天
首先，教研员虞淑敏老师对上学期的期末成绩进行分析。从教育发展阶段看，重视对成绩的分析可以满足教师对优质教育的渴求和期待，逐步实现教育的高质量和普遍公平，让学生的知识储备和能力素养得到全面提升。而如能有效地利用评价来指导改进学习教学管理，就会不断取得更高的成就。因而，对成绩进行科学的分析，及时反馈，并在此基础上有针对性地改进教学，就显得格外的重要。
实验中学杜璐老师、吕晓丹老师和樊烨烨老师分别代表七、八、九年级进行试卷分析和试题解析。定量的分析数据，有助于发现教学中的问题与不足，从而调整教学内容和教学方法，提高教学质量。在日常教学中，可以通过“注重语义连贯”、“设置语境练习”、“丰富阅读话题”等不同形式促进学生阅读理解能力的提升以及思维品质的发展。
实验中学徐和英老师、东方学校黄小晋老师、实验中学卢映洁老师和壶滨初中陈赛莲老师分享她们的教学经验。在日常英语教学中，不仅要积累单词、夯实基础，更要注重以话题为中心，进行整合复习。当然，教师智慧的发挥对于教学工作也至关重要。与学生建立良好的情感联结能拉近与学生的距离，帮助学生爱上学英语这件事！
接下去，现场通过随机抽选的方式，抽签选取“幸运儿”进行单元解读和课堂案例设计。现场氛围紧张又刺激，大家都屏住了呼吸！
中奖的是瑞杰实验学校的杨静老师，李阳冰学校的叶秋丽老师和大洋学校的吕欣霏老师。她们分别进行了新教材七上Unit 7，八上Unit6和九年级Unit3的单元解读和课例分享。这是第二天各学校集体备课的反馈，由此可以看出，各位老师都非常认真，对于文本的解读十分深刻，集体备课取得了良好的成效。
一个人可以走得很快，但是一群人能够走的更远。本次培训凝结了专家组的智慧，凝聚了集体备课的力量。潜心修炼，悟培训真谛，诗意行走，觅一路芬芳。愿我们带着满满的收获，迎接新的挑战，未来可期！
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文字：王锦清
图片：张洪露
审核：虞淑敏