陈鹤琴先生的活教育理论指出:“大自然、大社会都是活教材”，孩子的课程来源于生活，回归于生活，服务于生活。 秋风起，吹落了树叶，吹醒了小朋友们对植物生长的热情，也吹动了小朋友们对大自然的想象。孩子们对大自然满怀好奇、充满探索欲，亲近大自然是他们的天性，大自然中的一片落叶、一朵小花、一颗种子都能激发他们的好奇心和探究欲。
课程起源
一、我与种子初相识
在一次吃水果的时候，丫丫小朋友发现苹果中有一颗小小的核，于是小朋友展开了讨论。
老师，老师，这个核是什么?这是苹果的种子吗？
我这里有好几颗呢，我也有，我也有。
昨天吃的梨子里面我好像也看到了。
我顺势问道：“那你们还认识别的种子吗？”于是，一场关于种子的奇妙之旅开始了……
课程目标
1.通过寻找种子藏在哪里的活动，知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。认识不同种类的种子，了解种子的基本结构。
2.了解植物的生长过程，知道各种植物生长过程是不同的。
3.了解种子的不同传播方式，愿意观察身边的种子传播。
《指南》中科学领域对幼儿提出了具体要求：亲近大自然，对周围的很多事物感兴趣。小小的种子有大大的学问，抓住幼儿对种子的兴趣和直接经验，以幼儿为中心，鼓励幼儿去探索种子的秘密，我们决定开展班本主题活动——种子，你好。让幼儿认识种子，了解种子的生长，萌发爱大自然的情感。
1.种子大调查（科学课程）
在活动开展之前，我们邀请爸爸妈妈和幼儿一起收集各种种子，帮助孩子获取有关种子的知识。我们还设计了种子调查表，让孩子们记录下自己的发现！
调查过后孩子还将他们发现的种子带来了幼儿园，大家通过比一比、看一看、摸一摸、闻一闻的方式，发现种子的颜色、大小、形状等都不相同，增加了对种子的认识。
2.苹果种子的故事（语言课程）
小小的苹果种子一不小心掉进了土壤里，那接下来发生了什么故事呢？一起看看吧！
通过《苹果种子的故事》幼儿了解种子生长需要土壤、温度、雨水、空气、养料。
3.花园种花（音乐课程）
《花园种花》这首歌简单易懂，旋律欢快，富有灵动性，“符合孩子们的认知特点，也加入了很多互动的动作，能够吸引孩子们的注意力，另外，歌词也涵盖了种植的基本知识，着眼孩子的兴趣点，传授相应知识。” 一起欣赏他们的表演吧！
二、小种子，大作用
这么多的种子，它有什么作用呢？孩子们开始纷纷讨论起来......
1.种子的结构（科学课程） 种子里面到底是怎样的呢？ 一起来看看种子结构图吧！
通过收集了这些种子，我们知道了，有的种子长在土里，有的种子长在水里，有的种子藏在果壳里。
2.种子的作用（科学课程）
种子有什么作用呢？一起听听小朋友的介绍吧？
3.种子冷知识（科学课程）
草莓是种子含量较多的植物，每颗草莓上大约有两百粒种子。
苹果的种子中含有氧化物，而氧化物是世界上毒性最高的一种物质，苹果种子的氧化物非常低。
土豆的种子并不用于种植，人类发现播种土豆的种子的产量远远不及直接播种的块茎的产量。
三、种子旅行记
小朋友你们知道种子长大成熟以后怎么传播呢？
让我们一起去看看吧！
1.种子传播方式（科学课程）
种子是怎样传播的呢？
一起来看看种子传播方式吧！
幼儿了解到种子有很多种传播方式，比如：风力传播（蒲公英），动物传播（蜜蜂），自体传播（毛豆），水传播（莲子）等等。 教师思考： 种子的传播方式虽然众多，但是它们活下来却很艰难。每一株种子活下来的植物都经历了千难万险，每一抹绿色的背后都包含着它们为了生存所付出的努力。而这些正式孩子们需要正视和学习的地方。尊重生命，爱惜生命，生命教育从种子开始。孩子们从种子身上，学到了坚强、勇敢和赋予挑战的精神。
2.种子种植记（科学课程）
虞永平教授说过：课程就在儿童的生活和行动里。小朋友们把自己带来的种子种到了盆栽里，每天给它浇水，给予充足的阳光。在我们的精心呵护下，一周后，种子发芽了，小朋友们都特别兴奋。
种子宝宝们冒出小脑袋和大家见面啦！
在孩子们细心的照料下，种子在逐渐的生长中，生根、发芽、长藤......
那怎么办呢？我们有什么办法可以让它直起来，不会弯弯的？
可以用绳子绑起来让它支起来。我爷爷也种过豆豆，他会拿棍子放在里面支撑它继续生长。
我见过长在墙上的植物，我们可以让它爬在墙上。
和孩子们研究后，我们采用了绳捆、支架和在墙上延伸，看看这三种生长的样子。长吧、长吧、长出美丽的“小豆包”。 教师思考： 《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。种子们在萌动的同时，科学的种子也在孩子们的心中萌芽！他们亲手种植、管理、发现、成长，实现了真实经验的主动获得。在种子发芽的过程中，孩子们仔细地观察、发现种子一点一滴的变化，每天坚持不断地观察、记录。
四、种子博物馆
1.种子粘贴画（美术课程）
认识了种子，爱创意的孩子们打算用种子进行粘贴作画，小小的一颗种子，可以变出许多的造型，这是一个需要耐心和细心才能完成的画作。孩子从中发现自然材料的美，最后将自己的作品的美展现出来，体验成功的乐趣。
2.种子的保存方式（科学课程） 幼儿了解到种子有很多种保存方式，比如：普通贮藏法，低温除湿贮藏法，密闭贮藏法。
3.种子回家（数学课程）
种子宝宝不小心迷路啦，请小朋友们将它们送回家。
4.美味的种子（生活课程）
在幼儿园里，我们常常能吃到很多美味的种子，比如：红豆粥、绿豆粥、小米粥等等。今天我们也用种子制作了一份美食——豆浆。 豆浆主要材料是黄豆——黄豆也是大豆，大豆是豆科大豆属的一年生草本植物，高30-90厘米。为滚圆形。大豆茎粗壮，直立，密被褐色长硬毛。托叶具脉纹，被黄色柔毛；叶柄长2-20厘米；小叶宽卵形，荚果肥大，稍弯，下垂，黄绿色，密被褐黄色长毛；种子2-5颗，椭圆形、近球形，种皮光滑，有淡绿、黄、褐和黑色等多样。
豆浆制作：
制作种子美食的活动，激发幼儿对种子美食的兴趣。帮助幼儿了解种子食品是人们食物的主要来源，增强幼儿珍爱粮食的意识。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”一颗小小的种子，在大人眼中或许毫不起眼，但是在孩子的眼中却有别样的趣味。从认识一颗种子开始，孩子们一直处于主动状态，通过观察、探索、制作、表现等形式，自发地去探究，在实际体验中获得植物生长的认知经验，在自主探索中发现种子的奥秘，种子给予了孩子们最美好的感受，获得了真实、有意义的学习与成长。
五、课程收获
期待在它的生长中，我们还可以发现其它的秘密。
我们的收获：杜威说过：“儿童的生活就是教育的最好内容。”幼儿是课程的开发者和建设者，是活动的探究者和表达者，也是最终的受益者。
幼儿收获
《种子，你好》课程实施的一个月以来，幼儿始终保持高度的兴趣，每个幼儿都真正参与其中，每位幼儿都在学习体验中有着自己的发现与收获，都获得成功的体验，增强自信心。
教师收获
教师在实施过程中加强了相关知识的吸纳与学习，不断拓展自己的视野，提升课程的“掌舵”能力，提高资源抓取，价值判断和课程实施能力。在日常生活中善于发现、乐于探索，加强反思，逐步探索和推进课程的实施和改革。
家长收获
本次活动帮助孩子们打开了更宽广的视野，知道了种子的各种秘密，积累了丰富的经验。
大自然、大社会都是活教材，生活处处都是教育资源，我们一直立足于幼儿在前，教师在后的理念；班本课程的开展，就是为了第一时间关注孩子的兴趣点，激发他们参与到班级课程共建中去，让课程的框架更符合孩子们的需要，通过本次课程的研究，孩子们了解了种子，也增加了生活经验，孩子们通过亲身实践关注自然、关注生命，促进幼儿的学习与发展，我们的活动将继续探索，期待发现更多的奥秘！