天收夏色，木叶动秋生。新学期伊始，为进一步加强教师队伍建设，提高教师业务水平，平邑县蒙阳新星学校全体小学语文教师于8月25日在学校集中参加了“暑期语文教师核心素养下的语文教学培训”活动。
第一场培训由李静静老师主讲，主题是“核心素养下的语文教学设计”。李老师从以下三个方面进行了精彩的阐述：
1.核心素养的认识
2.目标导向，明确大单元任务
3.学习与迁移
李老师依据课程标准对核心素养进行了解读，指出要在真实的语言运用情境中表现学生的语言、思维、审美、文化自信等能力，增强学生做事、做成事、做对事的实践能力。
培养学生的核心素养要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
李老师以部编版语文五年级上册第四单元为例展示了核心素养下的语文教学设计，让老师们明确了教学设计的要求、步骤、方法等。
第二场培训由唐洋洋老师主讲，唐老师以《梅花魂》为例进行了《任务群视域下小学语文单篇教学新样态》的汇报。唐老师从学习任务群的确定、学习目标的确立、学习活动的开展、学习路径的选择四方面阐述了单篇文章的设计思路，进一步让老师们对核心素养下的语文教学有了更深刻的认识。
接下来是陈晓老师带来的高段整本书阅读《鲁滨孙漂流记》模拟课。通过陈老师的分享，我们知道了第一种课型启读课可以设计这些环节：学习作者，读封面、书名、目录，阅读启航，阅读策略，制定阅读计划。第二种课型赏读课分两个课时，陈老师聚焦于主人公的品格进行赏读，设计了三个活动让我们深刻感受了鲁滨孙的高贵品质。第三种创读课安排在最后一个环节，陈老师设计了“鲁滨孙掉进兔子洞”的情境，来让学生想象鲁滨孙的经历，以此来提升学生的创造性和多维度体验。
接下来宋丽娅老师带来了中段整本书阅读课《宝葫芦的秘密》课例展示。宋老师也展示了启读课、赏读课、创读课三种课型，设计了人物介绍、内容回顾、思想探究、学习思辨等环节。中年级的阅读教学，要培养学生通过朗读、默读、合作交流，把握文章的主要内容，体会思想感情；用多种方法理解词句，体会表达效果。本堂课践行了课标要求。
第五位出场的是朱平老师。朱老师展示了低段绘本《糖球》的教学流程。朱老师首先介绍了绘本的特点，然后用生情并茂的语言带领老师们走进绘本。引领大家初赏封面发现质疑，接着猜读文本，感受东东吃下不同糖球后的神奇经历，倾听各种各样的心声，陪伴他走出孤独。东东通过糖球听见了沙发内心的声音、小狗的心声。她引导听众走进东东与小狗的心灵对话。原来，误会可以在温暖有爱的“沟通”与“倾听”中得以解开。朱老师的展示让我们感受到低段绘本阅读指导要偏向儿童化。
下午聂静雅老师做了《如何开展学习任务群》的汇报。聂老师从学习任务群的内涵界定、学习任务群的实施策略、学习任务群的实施案例三个方面进行了汇报。
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展具有情境性、实践性、综合性。语文课程内容就是由六大学习任务群组成的。学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成的。
聂老师强调开展学习任务群教学要重点关注五个方面：一是学习主题的选择，二是学习目标的确定，三是学习内容和学习资源的选择，四是学习活动安排，五是学习评价的设计。
确立学习主题的依据：首先是课标，其次是教材，第三是《中小学综合实践活动课程指导纲要》。
王雨老师展示了大单元整体教学设计案例《大自然的声音》。课程设计思路清晰，符合大单元教学理念，能够将教学内容有机地整合在一起，形成一个完整的知识体系。王老师指出为确保学生学习真实发生且获得预期成果，教师必须根据习作任务量身定制学习方案，进行有针对性的活动设计。教学实施过程中，教师何时提供帮助，怎样提供帮助，如何合理安排学生的练习活动，都需要提前进行科学、合理、有针对性的规划设计，以确保学生高质量地实现预期目标。
老师们认真聆听讲座，专注的神情饱含着求知的热情，密密麻麻的笔记记录着小语人对知识的渴望。
讲座完成后老师们分小组进行集备，老师们积极参与，讨论热烈，各抒己见，形成了自己的学习成果，将理论付诸实践。
小组代表分享本组大单元教学设计，思路清晰，激情洋溢，精彩纷呈。
李静静老师对今天的培训活动进行了总结，表扬老师听课认真。李老师提醒老师们要转变教学观念，不断知识更新，迎接新的挑战。
学习是最美的姿态，培训是最好的遇见，成长是最美的风景。新的学期已经到来，新的征程已经开始，“入门须正，立志须高”。全体小学语文教师将不忘初心，执培根理念，锻育人精兵，育未来栋梁。
编辑：梁洪娟
审核：李静静