2024年
湘教版美术新版教材在体现跨学科融合的特点方面，采取了多种策略和方法，旨在通过不同学科之间的交叉与融合，为学生提供更加全面、多元的学习体验。以下是具体体现跨学科融合特点的几个方面：
一、课程内容与多学科知识的结合
与语文、历史、地理等学科融合：湘版美术以其独特的线条和色彩表现形式，表达着湖南人民的生活和情感。通过欣赏湘版美术作品，学生可以结合语文、历史、地理等学科的知识，了解相关的历史文化背景，从而提升综合素质。例如，在欣赏古代山水画时，可以引导学生结合历史背景，了解画家的生平和创作背景，以及山水画所反映的地理环境和人文情怀。
与音乐、表演等艺术学科融合：在美术教学中，可以融入音乐、表演等艺术元素，如通过播放背景音乐或引导学生表演画面中的情节，来增强学生对美术作品的情感体验和感知能力。这种跨学科的融合方式，不仅可以丰富美术课堂的教学内容，还可以激发学生的创造力和想象力。
二、教学方法与多学科教学手段的融合
采用多媒体教学手段：利用多媒体技术，将美术作品与音频、视频等多媒体素材相结合，使学生在欣赏美术作品的同时，能够听到相关的音乐、看到相关的历史场景或地理风光，从而加深对作品的理解和感受。这种教学方法打破了传统美术教学的局限性，使课堂更加生动有趣。
组织跨学科实践活动：组织学生参与跨学科实践活动，如参观博物馆、美术馆等文化场所，或参与社区文化活动、艺术创作比赛等。这些活动不仅可以让学生亲身体验到美术与其他学科的紧密联系，还可以培养他们的实践能力和团队合作精神。
三、评价体系的跨学科融合
多元化的评价方式：在美术教学中，可以采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，并结合其他学科的评价标准和方法，对学生的美术学习成果进行全面、客观的评价。这种跨学科的评价方式有助于发现学生的潜力和特长，激发他们的学习兴趣和动力。
四、教材编写的跨学科理念
打破单一知识结构框架：湘教版美术新版教材在编写过程中，注重打破单一知识结构框架，建立起学科内不同类别知识的相互综合和学科间相互交叉的体系。这种编写理念有助于培养学生的跨学科思维能力和综合素质。
综上所述，湘教版美术新版教材在体现跨学科融合的特点方面，通过课程内容与多学科知识的结合、教学方法与多学科教学手段的融合、评价体系的跨学科融合以及教材编写的跨学科理念等多个方面进行了积极探索和实践。这些措施的实施不仅丰富了美术课堂的教学内容和方法，还为学生提供了更加全面、多元的学习体验和发展空间。
小学美术新教材培训心得体会通过参与小学美术新教材的培训，我深刻体会到了新教材在教学内容、教学方法以及教育理念上的重大变革。这些变化不仅反映了教育部门对美术教育的重视，也对我们美术教师提出了更高的要求。12首先，新教材强调了美术教育的人文性和综合性。与传统的美术教学相比，新教材更加注重培养学生的审美能力、创新能力和人文精神。通过“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”和“综合·探索”四个领域的学习，学生不仅能够掌握基本的美术技能，还能通过美术作品表达自己的思想和情感，提升个人的审美素养和创新能力。其次，新教材鼓励教师采用多样化的教学方法，如基于问题的学习、研究性学习等，以激，以激发学生的学习兴趣和主动性。这些方法不仅有助于培养学生的探究能力和解决问题的能力，还能让他们在实际操作中体验到学习的乐趣，从而更加热爱美术学习。此外，新教材培训还强调了教师在教学中的角色转变。教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和合作者。这要求教师不仅要具备扎实的专业知识，还要有良好的教育教学方法和技能，以便更好地引导学生进行美术创作和学习。最后，新教材培训让我深刻认识到，作为美术教师，我们需要不断更新教育观念，提升自身的专业素养和教学能力，以适应新教材和新时期的教育要求。同时，我们也要注重培养学生的综合素质，帮助他们成为具有创新精神和实践能力的新时代人才。综上所述，小学美术新教材的培训不仅让我对美术教育有了更深刻的理解，也为我今后的教学工作指明了方向。我将努力将这些新的教育理念和方法融入到我的教学中，为学生的全面发展贡献自己的力量。
三，如何落实学科核心素养以及教学中的困惑与看法？
第一，学科核心素养的落实，课堂教学中情感的设计，学生创新思维的启发，这都是基于学生的理解，这就是教育的发力之处。
第二，AR用于课堂辅助教学，例如滑动小程序可以用于教学，让学生体验不同的美的体验。
第三，不能用老师的方式替代学生的感知。对于儿童绘画重点关键在于儿童的体验表达，要真正的让孩子去表达自己的思想，教师所要做的就是引导，而不是替代。
利用好本地区的教学资源，丰富学生内容，也与当地文化相结合，让孩子真正了解美术，不知是绘画，也让孩子关注到周围世界的美以及家乡文化，非遗等等与美术的联系。
第五，真正利用好新教材的大单元教学，让教材的专业性，全面性，逻辑性更强，也让学生对美术学习有一个更全面系统的理解，培养学生的美的熏陶下更广阔的美术馆。
第六，在课堂教学中要重视课堂的构建，先让学生发现美在欣赏美的作品，体会美的形式与层次，然后教师在示范，在示范的过程中具体讲解与解决学生中的问题，这里说的讲解肯定是专业的知识，让学生在这个过程中有一个更深度的学习，
第七，在教学中的困惑就是年级美术课程的安排时间很短，每周只有一节课，这是德学所学的知识不能够连贯或者说不利于大单元的教学。
第八，目前有效的方法之一还是临摹画复杂的问题为简单化低年级儿童的课前的导入要更注重儿童化，直观化，当然融入AR技术也是可以的，在临摹过程中启发创新也是可取的。
总之这次的培训无论从教材的变化还是核心素养的培养，以及对美术教师的要求上，我都有了很大的收获。所以在接下来的时间中认真学习课标，学习教材，真正安排好每个大单元教学的重点内容，以任务活动为主线，把核心素养的培养与提升落到实处，让美术课堂真正焕发活力，让美在孩子的心中萌芽并扎根。