成长的方式无非两种，要么向内求索，要么向外远眺，对与教师来说，参加培训学习无疑是一种远眺。新教材培训，为即将到来的新教材出世做好准备。教材是教师教学和学生学习的重要载体，教材的变动关系着接下的教学策略和学习策略的变化。2024年8月9日，山东省初中物理新教材专题培训会在枣庄举行，物理组成员在滨城区第四中学参加同步线上培训活动。
黄恕伯教授带来了《2024年版人教社初中物理新教材简介和教学建议》主题报告。黄教授首先给老师们解读了新教材的变化，从章节结构、栏目设置到具体内容的变化。新教材更加注重方向性、科学性，凸显学科育人价值，体现学生核心素养。新教材在编写过程中精心设计了12个跨学科实践活动，注重培养学生解决实际问题的能力，深化了习题研究，促进了作业优化。
2022年版义务教育物理课标修订组核心成员、北京师范大学物理学系的李春密教授对最新版义务教育物理课标进行了深入解读。李春密教授从修订情况、主要变化、关键内容解析、课标学习建议四方面详细分析解读了《义务教育物理治课程标准（2022年版）》。希望帮助教师能够理解和回答为什么要对义教课标进行修订、2022年版课标哪些内容需要特别关切、一线教师如何阅读和用好新课标。山东省教育科学研究院薛原老师就《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施（讨论稿）》从研制背景、主要内容、推进清单三方面进行说明。
薛老师以当前初中物理教学存在的问题为导向，以立德树人为目标，引领大家强化课程的综合性和实践性，发展学生核心素养。教研一直在路上，薛老师建议老师们以归零的心态，学习新课标，理解新课程；以系统的观念，研究新课堂，把握新课改；以创新的思想，挖掘育人价值，探索实施路径。
学习是永无止境的，8月24日、25日全体物理组成员参加了2024年人教版义务教育新教材网格培训活动，老师们提前注册好账号，为网络学习做好准备。两天的时间里，彭前程教授对义务教育教科书物理整体编写说明；彭正教授对义务教育教科书物理八年级上册编写说明，对每一章展开详细说明，黄怒伯教授对义务教育教科书物理实验设计与教学建议和试题设计与教学设计做进一步深入讲解。
物理组教师认真观看，并把课程内容截图，以便后期学习。
通过几天的学习，有以下几点收获和反思。
1.收获
作为一线物理教师，我深刻体会到新教材所带来的不仅是内容上的更新,更是教育理念的革新。新教材的变化，旨在更好地适应学生的认知了对新课标要求的深度响应。新增的内容区块旨在填补以往教学中的知识空白或技能短板，而修改的部分则着重于对既有知识的更新和重构，删除的内容则多是不再适应学生认知发展规律或失去教学价值的部分。这样的调整，确保了新教材在内容上更加贴近学生的实际需求，同时在教学目标上更加明确和聚焦，有助于提升学生的物理观念和科学思维。逐步培养了他们的科学探究精神和科学态度。这样的更新，有助于学生在面对实际问题时，能够运用所学的物理知识和科学思维进行有效的分析和解决。
新教材创设的与日常生活、工程实践和社会紧密相关的真实情境，为学生提供了一个将物理知识应用于实际生活的平台。这样的设计，不仅有助于培养学生的科学思维和实验能力，还能让他们在实践中深刻体会到物理学的魅力和价值，进而激发他们的科技自信和爱国情怀。
新教材优化了课后习题和章后小结，我将根据这一变化调整作业布置和评价方式。例如,我会设计一些与现实生活紧密相关的作业题，如计算家庭用电的能耗、分析交通工具的运动规律等。同时，我也将注重对学生学习过程的评价，关注他们的学习态度、方法和能力的发展。我会采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、实验报告等，来全面评价学生的学习成果。
2.反思
（1）让孩子走出课本，不要死背，死刷题，让孩子去关心世界，去观察生活，去探索未知，去思辨，去质疑，去认识大千世界。
（2）渗透新课程理念，引导方向，注重知识的探究和发现知识的过程，让孩子知道知识是怎么被获得的。
（3）深入理解基础，培养习惯，提升能力，培养思维，提升应试中的表现力等核心竞争力，剩下的情景和问题就只是载体，培养学生解决问题能力，提升物理核心素养
（4）利用现有资源，进行新教材的创新教学，利用大单元、项目化和跨学科实践活动调动学生的学习力，逐步提升学生核心素养。