师者匠心，奋力笃行；
学无止境，成长不止。
假期的余温还未褪去，新学期的脚步已悄然来临。为全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，提升教师队伍的整体素质，平利县教育局组织小学幼儿园开展为期三天的暑期继续教育培训，于8月23日拉开帷幕，我们满怀求知若渴的热情，齐聚一堂，开启暑期培训之旅。
名师示范引领，构建高效课堂
陕西省教学能手王福万老师执教《平均数》。 王老师课堂中德育渗透可谓是润物细无声，课前利用习近平总书记提到“文明其精神，野蛮其体魄”，体现体育运动对我们的重要性和本节课的拍篮球这一情境紧密连接，课中巩固练习“池塘的平均水深”又体现了防溺水，都对学生进行德育渗透。整个教学过程王老师以同学们“一分钟投篮次数”为情境贯穿整个教学，激发学生的兴趣和求知欲，课堂氛围浓厚，利用教具让学生切实体会“移多补少”这一方法，接着引发学生思考“还有什么方法？”，让学生主动的学习和探究。王老师牢牢抓住知识的本质，让学生知道不管是移多补少还是求和平分的目的都是求平均分，从而揭示“平均数”的定义，通过观察、发现、探究、讨论发现平均数的特征和受较大数较小数的影响。
陕西省教学能手，陕西省学科带头人吕蒙执教《路程、速度与时间》。吕老师提问“比一比谁走的快？”只给了时间，没有给路程，有同学就提到“无法比较，因为我们不知道路程”，这里有效的培养学生思考问题的全面性，当给出路程时，学生知道时间相同比路程，路程相同比时间，那“时间和路程”都不相同时，比什么呢？引起认知冲突，激发学生思考。吕老师通过四个环节建构知识模型：1.通过计算“一分钟走的路程”比较快慢，使学生初步建构知识模型；2.借助线段图总数和份数，比较1分钟的线段的长短，利用数形结合理解速度的意义，从而揭示速度的概念；3.通过观察，让学生发现计算速度的方法；4.比较神舟飞船与骑行的速度都是8千米，进行设疑，引出“复合单位”，规范速度单位的写法，让学生知道关注数字的同时，也要关注单位。接着提到生活中的数学，体现数学与生活息息相关，又通过两个线段图，让学生分析图中表示的意义和怎么求？让学生全面的理解路程、时间与速度三者之间的数量关系，只要知道其中两个，就能求出第三个，扩宽知识的宽度，提升了学生的思维。最后在巩固练习中借用李白“早发白帝城”这首诗中体现了路程、时间与速度，将语文和数学有效的融合，这种“跨学科”教学，培养了学生的全面性，出示光和声音的传播速度，让学生知道为什么“先看到闪电，再听到雷声”，扩宽了学生的知识面。
课后两位老师分别对自己执教的课堂进行了反思，依据新课程标准和对教材的解读，对这两节课进行了认真的分析，从课堂设计、课堂环节、设计意图等，一一进行分析，让我们听课的教师豁然开朗，受益良多。
行成于思，思而有悟
从这两节课中，有收获有思考：
1.徐斌老师提到过“讲数学故事、建数学模型”，王老师运用拍篮球这一情景，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，在教学中，我们可以“以讲故事”贯穿整个课堂，引发学生的学习热情和积极性，极大地调动学生的学习兴趣，特别是解决问题，把解决问题课上成讲故事课，增加了课堂的趣味性，学生也会学的轻松。
2.跨学科教学，吕老师将李白的“早发白帝城”这首诗和数学的“路程、时间与速度”这一数量关系融合。在教学中我们也可以将不同学科的知识和技能有机的结合在一起，培养学生的综合素养和创新能力。
3.关注知识的本质，注重知识的联系性，让我们的教学不仅仅是传授知识，也要发展学生的思维，拓宽知识的宽度。
4.设计有趣的课堂，让学生由被动变主动，让学生主动的探索课堂，可以创造趣味游戏，在活动中感受数学的趣味性，提出巧妙设疑，在设问中激发学生的求知欲，创设趣味情境，在情境中激发学生学习兴趣。
专家引领，指明方向
吕老师带来的《浪漫数学，理趣课堂》微讲座中提到“有理有趣、由趣入理、理趣共生”，让我学到，我们的数学不应当是枯燥的、无趣的，我们也可以让数学变得有趣，可以通过设计有趣的情境，激发学生的兴趣和求知欲，教师的声音可以抑扬顿挫，富有感染力，让学生在“乐中学，学中乐”，让数学的课堂更有魅力。
王老师带来的《指向深度思考的小学数学课堂实践》不仅提到了如何促进教师的专业成长，也提到了激发学生的内驱力，我们要唤醒学生自主学习和成长的雄心壮志，找到学生的闪光点，以爱育人，以情动情，打造温情教室文化。
感悟收获，展望未来
任重道远须策马，风正潮平好扬帆。此次继续教育培训，让每一位教师都收获颇丰，相信老师们能以本次培训为契机，学深悟透，掌握精髓，让我们的教育之路繁花似锦，一路向光！
不登高山，不知天之高也；
不临深溪，不知地之厚也；
共享、共思、共成长。