“人学始知道，不学非自然”，古训犹在耳，激励着我们每一位小学数学教育工作者，以虔诚之心，深耕教育沃土。衷心感激安徽省教育厅与东北师范大学教育发展研究中心携手筑梦，为我们铺设了一条通往“四有”老师的学习之路。
篇章一：梦想的启航，心怀希望之光
在这个热烈如歌的八月，阳光如织，洒满了我们前行的道路，每一步都踏着对教育教学知识的无限向往与渴望。
24日的清晨，安徽省“国培计划”（2024）义务教育新课程标准培训 （小学数学）开班仪式缓缓拉开了它庄重而温馨的序幕。东北师范大学教育发展研究中心的金泰宇老师作为主持人，他首先为大家详细解读了本次研修活动的学习日程与安排，确保每位学员都能明确目标、有条不紊地参与学习。
随后，韩明主任的讲话，如同夏日里的一缕清风，拂去了我们心中的浮躁与不安。他的每一句话都饱含着对学员们的殷切期望与鼓励，让我们深刻感受到这份培训机会的珍贵与不易，更加坚定了我们全身心投入学习的决心。
而当谢海燕老师和钟叶慧老师作为学员代表站上台前，她们的话语，不仅仅是个人情感的流露，更是全体学员共同心声的回响。她们用真挚的情感，表达了对这次培训的深切期待与渴望，以及为实现教育梦想而不懈努力的坚定决心。那一刻，我们仿佛被一股无形的力量紧紧相连，共同踏上了一段充满挑战与机遇的旅程。
随着开班仪式的圆满落幕，我们正式踏上了这场充满挑战与机遇的学习之旅。在这里，我们将以梦为马，不负韶华；以学为舟，破浪前行。让我们怀揣着炽热的希望与坚定的信念，在教育的海洋中乘风破浪、勇往直前！
篇章二：文化引领，自信前行
今天下午由班主任杨老师主持，为我们的培训是来自无锡市锡山区教师发展中心师训部主任严育洪主任，进行以“新课标素养导向下教师变革教育方式能力提升策略”为主题的培训。
在教育的浩瀚星空中，每一次课程标准的修订都如同璀璨的新星，引领着教学改革的航向。今天严主任关于从《新课标》看“任务驱动学习”的深刻解析，其独特的视角和丰富的实践经验，为我们提供了探索“任务驱动学习”在数学教学中的意义、价值及其实施路径。
首先，政策方向，新课标引领下的数学教学新形势。
“上头”用任务驱动的趋势：随着“新课标”的颁布，任务驱动学习被赋予了前所未有的重视。
“下头”只有问题驱动的现状：然而，在当前的数学教学中，我们不难发现，许多课堂仍停留在问题导向的传统模式上，学生往往被动接受知识，缺乏主动探究的动力和机会。建构主义原理指引任务驱动。
“前头”部分学科采用，“后头”生活经常采用：任务驱动学习已在英语等学科中得到了初步应用，并取得了显著成效。而在日常生活中，人们面对问题时，自然而然地会采用类似任务驱动的方式去解决，这进一步证明了任务驱动学习的重要性和可行性。
“里头”国内课改样态，“外头”国外课堂常态：对比国内外教育现状，我们不难发现，任务驱动学习在国外许多国家的课堂中已成为常态。而在我国，随着课程改革的深入，任务驱动学习也正逐步成为数学教学的新趋势。
接着，素养目标，新课标赋予数学教学新立意。
新课标不仅明确了数学知识与技能的教学目标，更强调了数学素养的培养。任务驱动学习以其独特的优势，成为实现这一目标的重要途径。在任务驱动下，学生不仅需要掌握数学知识，更要学会运用数学思维去分析问题、解决问题，从而在实践中提升数学素养。
最后，学科实践，新课标引领下的数学教学新样态。
一线教学案例的启示：严主任通过一系列生动的一线教学案例，展示了任务驱动学习在数学教学中的具体应用。这些案例告诉我们，通过设计贴近学生生活实际、具有挑战性的任务，可以有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，促进他们在实践中学习、在学习中成长。
新教材教法建议：针对新教材的特点，严教授提出了许多富有创意的教学建议。他强调，教师应充分利用新教材提供的丰富资源，结合任务驱动学习的理念，设计多样化的教学活动，让学生在做中学、用中学、创中学，最终实现知识、能力与素养的全面提升。
在教育的征途上，我们心怀热爱，眼中闪烁着智慧的光芒，脚下坚定而有力。我们致力于将课程标准的理论精髓融入日常的教育教学实践之中，让每一堂课都成为知识的播种与心灵的启迪。