脚踏实地，实现理想
为更好迎接新学期、新同学
展望新未来
8月22日，创科贤才高级中学
地理学科组开展了系列准备工作
落实新型课堂教学模式
打造高效课堂
研课打磨
由地理优秀教师刘丽丽牵头，开展地理组的备课磨课活动。
这次活动，明确了以新课程标准、2024年高考蓝皮书和考试说明为依据，以新课程理念为核心，学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理。按着学校新学期工作计划，遵循以人为本理念，围绕提高教育教学质量，促进教师专业成长，提高学生地理核心素养为教学目标，以课堂教学为主阵地，抓好常规教学，践行新课程理念，加强集体备课，延续“三研三磨”，促进教师之间相互学习、团结合作。同时也进行了学情分析，高一新生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以情境问题探究方式进行学习，存在较大困难。
“地理教学不仅仅是传授知识的过程，更是引导学生观察和思考的过程。我们要让学生感受到地理学的魅力，让学生能够身临其境，不是简单的讲座式教学，而应该是情境式教学。”刘老师分享了自己多年来的教学心得。
呈现亮点
地理教学资源库
将地理考试，知识体系，思维导图，PPT补充在资源库中，共享资源，提升教学效率。
注重学生的体验和参与度
通过多媒体设计既有趣又富含知识的教学活动，让学生充分融入课堂。
开展虚拟旅行和实地考察
利用虚拟现实技术或实地考察行为，让学生感受不同的地理环境和文化。
提供丰富地理文献和资料
提供地理书籍，期刊，文章，报告等文献资源，拓宽学生的地理视野。
展示地理现象的3D模型
利用3D建模技术，将复杂抽象的地理现象形象化，可视化，既能帮助学生更好的理解相关地理知识，也能激发学生对地理学习的兴趣。
建立有效的评估体系
定期收集教师和学生的反馈，不断优化数字化教学平台的功能和内容。
寻找对策
提高学生成绩，要从学习源头抓起，备好每一节课，上好每一节课，激发学生兴趣，向课堂45分钟要效率。上好第一节课，做好高一学生初、高中知识间的衔接过渡。
首先，立足课堂，上好每一节课，利用视频、情境问题式教学、地理实践力，激发学生兴趣，提高学生成绩，落地核心素养。
其次，根据新课程理念，转变教学和观念，由教知识转变为用知识解决问题。主要通过情境问题式教学设计，设计梯度问题链，在解决梯度问题过程中，学生参与课堂，在学习过程中，理解基础知识，进而搭建知识结构，强化知识间的内在联系，以巩固基础知识。
第三，自制单元任务单，每一单元结束，以任务单的形式，用思维导图搭建知识结构以及绘图、填空方式，把重点知识呈现出来，以便学生巩固复习。
第四，小老师上岗。因课时有限，利用晚自习，采用培训小老师（培优）方式，让学生充当小老师，晚自习解决任务单中的疑难问题。
第五，每次测试总好总结反思，出现问题及时补救。
建设团队
一支优秀高效的教师团队建设不仅有助于教师的个人成长，还能促进整个团队的协同合作，提升学校的凝聚力，促进教师队伍素质的优化。我们旨在打造一支学习型、研究型的教师队伍，达到我们的终极目标：提高学生成绩，达成核心素养。
首先，立足团队合作，营造一个积极向上，团结友爱集体氛围，达到愉快合作的最终目的。
其次，进行“三研二磨”集体磨课，合作共赢。
第三，成为学习型的团队。不断学习，学习新课程相关理论知识，参加一些公益性磨课群，学习有价值地理公众号，学习对自己有益的推文，收集资料、视频、高考题等。
第四，成为研究型教师。积极参加各类课题研究，从教学中遇到问题，以小切口入手，不断进行教学研究，总结反思，促进专业成长。
第五，以题为师，类题研究。立足三年备考，提早准备。对于近五年各地及全国高考题，分类整理进行研究，分析考点，寻找答题路径，进行知识迁移，学以致用。
第六，学会用思维导图解高考题，理清思路，探究地理事物时空变化发展的过程以及地理要素之间的联系，破解高考地理问题的难关。
第七，进行地理学科周活动，激发学生学习地理的兴趣。
脚踏实地，有理想有远方
我们始终
以求知为乐，以从教为荣
希望在我们的共同努力下
打造卓越的地理学科组
我们相信
通过各学科组的同力协心
创科贤才高级中学
将成为学生潜心造业，筑梦未来的
理想家园
END
编辑：创科贤才高级中学地理组