万物向阳而生，研修寻梦而行。为深化课堂教学改革，持续推进“四课型”达标活动，促进教师专业成长，2024年8月24日，南乐县第二初级中学开展了“立标教师讲模式”教师展示评比交流活动。本次活动由各学科教研组长主持，各学科各课型立标教师分别进行讲座分享，南乐县第二初级中学全体校领导和一线教师参加。
语文组
新授课
马双老师和吉萌萌老师依托新授课评价标准，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果和教学反思五个方面，从构建一个高效课堂、把握一个新授课型、注意四个环节之“重”、掌控三个必备要素四个方面进行了详细阐述。
复习课
王莉老师和李晓娜老师从语文复习课的基本原则、语文复习课的教学策略、语文复习课的教学流程三个方面进行了详细介绍。要上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，夯实基础，提高语文综合学科素养。
讲评课
刘富英老师和任慧敏老师依据课标解读考点。针对题型做方法归纳，并进行变式训练拓展巩固。两位老师的讲评课，体现了“以生为本”的教学理念，做到了立足学情、考情设计教学环节和教学方法，具有很强的指导性和实操性。
数学组
新授课
孙跃欣老师、陈亚茹老师和谷晓利老师从学生、课标、中考、课堂四个方面进行了详细的解析。通过具体案例示范、联系中考考查点与新授课的关系，让大家体会到学生的知识、能力、思想、方法和思维能力的提升均与新授课息息相关。
复习课
吴亚伟老师设计的复习课的教学模式扎实有效。首先，教师为学生创设情境，展示目标，让学生依据学习目标进行知识梳理，形成思维导图；其次，通过进行习题练习来夯实基础，教师做好巡查答疑；然后，依据学生课堂学习效果进行拓展提升，精讲点拨；最后，教师进行反馈测评，对学生及时评价激励。
讲评课
赵晓宁老师和樊阳路老师分别从课前、课中、课后三个方面展开了对试卷讲评课的模式讲解。她们针对于课内探究阶段依据课例及自己的实践对每一块内容进行了详细的讲解，提出从试卷的选择、考试、批阅、数据搜集、变式训练、二次过关都需要围绕通过考试要求学生对知识的理解达到什么样的程度展开。讲解详实，可操作性强。
英语组
新授课
程威老师和郭荣荣老师的新授课教学模式从情境导学入手，为学生创设形式多样的语篇情境，导入新课；其次通过设置阅读任务，体验学习过程，建构知识体系；然后进行拓展研学，超越课本语篇，进行迁移创新；最后通过学生自我小结，情感升华的方式达到学科育人的目的。
复习课
李璐璐老师和王晓娟老师从复习课的教学背景、教学过程及教学反思三个方面进行了详细解读。她们强调复习课应把复习过程组织成学生的再认识过程，从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已经学过的知识和技能，进而提高学生的学习能力。
讲评课
胡志玲老师和宋珊老师从分析题型，总结做题技巧，拓展延伸三个方面做了分享，通过让学生自学、共学、教师最后补充的形式开展活动，充分发挥了学生的主动性，激发了学生的学习兴趣，更好的践行了新课标的要求。
政史教研组
新授课
常社平老师以《坚持依宪治国》一课的教学设计为依托，对道德与法治新授课“三环四步”教学法进行了精彩分享，对每个环节的实施方法、师生行为进行了详细的说明，为老师们新授课教学提供了有力的理论支撑。
苏晓庆老师以她独特的“情境导入，激情引趣”方式，为学生们打开一扇通往历史世界的大门。通过设置“全面阅读，任务驱动”、“重点阅读，情境探究”、“达标小测，巩固成果”、“知识小结，情感升华”层层递进的教学模式让学生们在分享收获的同时，也涵养了家国情怀，让历史的智慧与情感在他们心中生根发芽。
复习课
潘世青老师以八下第二单元《理解权利义务》单元复习课为例讲复习课模式，为达到高效复习的目的，依据新课标要求，确立复习课模式：知识梳理—易错点拨—热点链接—真题演练—总结及作业。复习课依然要发挥学生主动性，教师通过创设不同情境，帮助学生建立教材知识与社会生活的连接，提高学生分析和解决问题的能力。
李亚林老师倡导的历史复习课四步法模式，包括“中考定向-知识梳理-疑难突破-真题演练”，以立德树人为根本使命，新课标为导向，在充分尊重学生主体地位的前提下，根据教材、学生等具体情况，采用灵活多变的教学方法，有助于激发学生学习兴趣，拓宽学生知识视野，夯实学生基础知识。为学生提供了系统高效的复习路径。
讲评课
苏艳钗老师按照“反馈情况，展示目标——四步纠错，突破疑点——总结收获，反思提升”的流程对道德与法治讲评课教学模式进行了汇报。“寻错、析错、纠错、避错”四步纠错环环相扣，例题讲解深入透彻，相信这次探索和实践将会大大提升讲评课的课堂效率。
梁君玲老师通过“试卷概况，洞悉规律”，帮助学生们把握试题的整体情况与命题趋势，通过“数据分析，呈现统计”让学生们对自己的答题情况有了更加直观的认识。在“自主纠错，找准错因”的环节中，梁老师鼓励学生们通过自主纠错的方式找准错因。而“合作交流，修订反思”则让学生们在互助互学的氛围中共同进步与成长。最后，“学法指导，规范答题”与“课堂小结，学会技巧”成为了讲评课的点睛之笔。梁老师不仅教授学生们如何规范答题、高效备考还教会了他们许多实用的学习技巧与方法。
地理、生物教研组
新授课
崔庆斐老师的地理新授课模式以培育“全面发展的人”为指导思想，积极培养学生发现、分析、 解决地理问题的探究水平和创新精神。通过真实情境“导”入之后，双方主要在“思”、“议”、“展”、“讲”、“练”环节通过课堂互动完成教学任务并提升学习水平。
黄英利老师对生物新授课模式逐一进行解读说明，最后以《食物中的营养物质》这节课为例，按新授课模式进行设计说明，来抛砖引玉。
复习课
武晓佩老师的地理复习课模式以复习《地球的运动》这节课为例，通过概括导入，确认目标、梳理知识，构建网络、典题引导，点拨深化、达标练习，提升能力、反思总结，布置作业五复习环节进行探讨。强调复习课要紧扣课标，形成系统性，联系生活实际，强调学生自主学习、合作交流，教师点拨，充分发挥学生的主体地位。
闫会敏老师以复习课模式为依托给大家展示了教学课例《生物体的结构层次》，闫老师详细讲解了依据课标制订学习目标的三个维度，水平要求和行为动词的使用；围绕学习目标，设置大情境，完成大任务，以大单元为统领，最后聚焦大概念，融于教与学的评价，使理论不再空洞，为大家呈现了具体的、可操作的复习课。
讲评课
刘丽娜老师对地理讲评课模式的探讨主要从六个方面展开，分别是课前准备、课堂导入、试卷分析、重难点剖析、错题纠正与提升策略、总结回顾与展望未来。在授课过程中注重课前准备，教师要认真分析试卷、准备上用的材料。试卷讲评过程中强调小组合作，注重错题归因的分析，同时给学生提出指导建议，以便学生下次成绩的提高。
物理、化学教研组
新授课
宋培培老师对物理新授课教学模式进行了详细分析解读。她首先对教学模式的基本程序进行了解读，然后以《牛顿第一定律》案例对教学模式的使用进行逐步分析，让本组老师对新授课教学模式有更加深刻的理解。
王晓蕊老师的新授课教学模式重点强调新授课的一个最基本的要求就是当堂达标，即围绕“让所有学生都学好”这个核心，以激发和调动学生的积极性为出发点，以及时的反馈矫正为基本手段，想方设法地优化教学过程，全力以赴地让每位同学都当堂达成规定的教学目标。
复习课
赵艳星老师从物理复习课的评价标准、复习课的作用及意义，复习课的基本模式、操作方法几个方面对物理复习课模式进行解读，并利用课题《物态变化》对复习课进行案例分析。
薛泽淇老师总结的复习课模式在课堂教学的全过程主要体现了两条线，一条线是充分放手让学生学与练，这是一条明线，突出了学生的主体地位;另一条线是每一步都离不开老师的指导，这是一条暗线，体现了教师的主导作用。让课堂教学的全过程真正成为学生的学和练的过程，学生必然会学，也必然学得好。
讲评课
邵利博老师对物理试卷讲评课模式进行解读，分别从课前准备、上课过程以及课后练习三方面具体展开。教学是一个不断探索和进步的过程，讲评课模式也会在实践中不断完善和优化。
杨晓瑞老师结合课例展示试卷讲评课教学模式的五个环节：试卷分析，表扬先进----联系试卷，教师示范----独立思考，合作交流----归纳共错，链接中考----反思总结，巩固提升。层次分明，环节清晰，可操作性强，充分体现学生的主体性和教师的主导性。
实验课
李永江老师对物理实验课的基本程序逐项分析:1.情景激趣，提出课题2.依据课题，设计实验3.展示交流，确定方案4.进行实验，收集数据5.展示交流，分析论证6.交流评估，反馈测评7.反馈测评，评价激励。在分析过程中以《凸透镜成像》为例将模式作用于教学中。
韩晓钟老师的化学实验课模式以生为本，依托2022年新课标，用“固基础，激趣味，求合作，精准导，分层评”五步教学。课前，教师简述实验原理与安全须知；课中，学生分组操作，观察并记录实验现象；课后，共同讨论实验结果，教师总结要点，强化理论与实践结合，培养学生科学素养与实验技能。
携一缕初秋的芬芳，凝一份教育的真情。在教育的世界里，每一次的经历都如同一笔宝贵的财富，每一次的学习都是自我提升的阶梯。这次的“立标教师讲模式”教师展示评比交流活动虽已落下帷幕，但我们的思考未曾停歇，我们的行动更是远未结束。此次活动，搭建了教师之间学习交流的桥梁，点亮了教育智慧，提高了教师的专业素养，进一步推动了我校的“四课型”达标活动，也为下阶段我校教研活动的开展引领了方向！