两天的共读听了郭老师的分享我知道了“孩子的语言就是诗”要学会发现、捕捉孩子的语言，创编中要都是孩子的语言，我们可以适当引导改动一个词。但切记最好不要改，要不改的满目全非，要么都是成人的想法，而不是孩子真是的自我。
童诗创编的三个要点：
🌟万事万物都有生命的
🌟产生关联:发生了故事、想象，链接— 鞋和腿（童谣、诗歌都是故事）
🌟孩子的语言断句、散文的断句就是诗。
真正的童诗不要教；绘画的核心是故事。
儿童有一百种语言，他在讲故事。童言稚语就是诗，惊讶着孩子的惊讶，发现着孩子的发现（记录，捕捉）聆听着孩子的语言。
我们是孩子的玩伴。我们起着引导、对话、倾听、记录的作用。
弗洛伊德一个人的发展要经历三个阶段:
本我:生命中的动物性（吃喝拉撒）我当下的样子，生物层面的。
自我:当下的样子
超我:自己对自己的渴望，别人对的期望努力达到。
你心中的教室：
一间教室，应该在自己的构建过程中，拥有白己的使命、愿景、价值观；一间教空，应该在自己的叙事过程中，拥有自己的独特命名、象征标志、英雄与榜样，或音说，套属于自己的形象符号系统。
完美教空的命名，并不一定要求教师在学生没有到水之前，就已经完全确定。
所以，教空命名，可能己经在芒师的心里西酿了很长时间，甚至己经有了非常完备的构想，但是正式命名的时机却仍然需要寻找甚至等候。最好是师生共同生活一段时间之后，教师创造时机，營如在相关的电影观看或诗歌学习之后，巧妙地提出水，成为一种共同的命名。