幼儿是语言的破坏者和语言的创造者
对于孩子来说，他们并没有被成人的世界观所影响，他们的语言在大人看来或许是好笑的，不符合他们逻辑的，从而破坏了大人对语言的认识。但同样的，这种破坏性的鱼儿反而让成人从另一个角度认识到了孩子语言中的天真，语言中童心的所在。
而这些便是幼儿所创作出的童诗与成人所写做出来的诗篇中最大的不同
在曾经我也参与过儿童创造改编同事的过程，在这些过程中，我曾迷茫过，同习俗的同伴一起进行研讨。最后创作出来的诗虽也不错，但到底还差了些意思，品味说的一句话，点醒了我。
在孩子们创作的诗歌中，大部分孩子都有一种生搬硬套的生硬感，缺乏了一丝孩子对大自然的认识，而自己发挥想象的灵动感。孩子的想法天真无邪又有趣，但是在现已有的诗歌干涉下，孩子很容易会将自己所创造的诗歌生拉硬套，最后弄出来一个看上去却非常好，但实际上却没有儿童本该有的灵气的作品
孩子的诗，是大白话，将一句话分段便是诗
或许只是孩子平常生活中的一件小事，乌云妈妈带来了一群雨宝宝，他们太调皮了，落在我的新衣服上，衣服都变湿了。这可能只是孩子无意识的说的一句话，但若是我们对这句话加以加工分段，它变成了一首诗
乌云妈妈带来了一群雨宝宝
他们太调皮了
收到我的新衣服上
把我的衣服都弄湿了
孩子的同时充满了孩子对大自然的感悟，老师要做的并不是干涉，而是引导，倾听，记录，对话
童诗的三大要领
除了品味对我们众人诗歌创作上的点醒之外，绘闪园长进行了大量的铜诗创作，收集并整理分类，用三个方式将童诗常见的创作方式进行了分类，并带领我们品读，感受孩子们是如何创作这些诗歌，而教师在孩子们创作诗歌中究竟应该给予什么样的帮助？
平光镜
平光镜就是没有度数的眼睛，只有装饰业的眼睛，这样的眼睛戴在你的脸上，不会使你的视线发生任何变化，你依旧用你平时的眼光去看待这个世界，但是这样的世界在孩子们眼中却是不一样的，他们依旧能用他们灵动的语言去表达出平淡，但是别有一番风味的童诗
放大镜
放大镜可以放大小小的事物，在孩子的眼中，这些小小的事物却可以用非常夸张的语气来说出来，慧闪老师分享的几首诗都非常有感觉，我也不禁的创作了一首
池塘
雨滴说：我有一个伟大的梦想
说着跳下了云层
落到了花瓣上
变成了小小的池塘
显微镜
除了现实中看得见的小小的，还有一些东西是无形的，你看不到的，就比如说风风，你看不到也摸不着，但是孩子们却可以用他们的眼睛发现风在现实生活中
新的学期为你的教室起一个新的名字
新的学期来临了，我们有了一个不同的任务，给自己的教室命名，用什么来命名呢？璐琳老师灵机一动就叫星辰班吧。小小班的孩子，小小的就像是天上的小星星一样，老师在他们面前变得大大的，就像是大大的月亮一样。相信在这一学期里，我们两个会像是天空中陪伴着小星星度过漫漫长夜的大月亮一样，开心的度过这一学年，一起打造我们班级的故事
