面朝大海 春暖花开
海子
从 明 天 起 ， 做 一 个 幸 福 的 人
喂 马 、 劈 柴 ， 周 游 世 界
从 明 天 起 ， 关 心 粮 食 和 蔬 菜
我 有 一 所 房 子 ， 面 朝 大 海 ， 春 暖 花 开
从 明 天 起 ， 和 每 一 个 亲 人 通 信
告 诉 他 们 我 的 幸 福
那 幸 福 的 闪 电 告 诉 我 的
我 将 告 诉 每 一 个 人
给 每 一 条 河 每 一 座 山 取 一 个 温 暖 的 名 字
陌 生 人 ， 我 也 为 你 祝 福
愿 你 有 一 个 灿 烂 的 前 程
愿 你 有 情 人 终 成 眷 属
愿 你 在 尘 世 获 得 幸 福
我 只 愿 面 朝 大 海 ， 春 暖 花 开
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晨诵一一生命的课程
晨诵不只是读一首诗，是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，丰盈生命，开启新的一天的生命仪式，不是传统的语文课，不提倡过多的分析讲解，反对死记硬背
晨诵课程——朝向生命的美 自由和丰富
不在于未来可能用到的知识
不是为了进行记忆力得强化训练
而是为了领略优美的语言，感受诗歌孙传达的感恩及音乐感
是为了丰富儿童当下的生命
是为了通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式
晨诵：首先为了内、其次为了理解、最后为了自由与丰盈
诗在孩子们的世界里，在儿童诗里蕴含着儿童内心深处的情感。
童年我们讲英雄故事给你听，并不是一定要你成为英雄，而是希望你具有纯正的品质。少年我们让你接触诗歌，是为了让你心灵填满高尚的情趣。这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香？
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1、教室和孩子应该把“教室”作为生命的摇篮，作为教学相长的地方，共同缔造一间幸福的教室。
2、在新教育的教室里，往往通过具象化的命名，把格式化的数字符号，转化为一种精神意向，赋予教室一种精神力量。
3、呈现在人面前的第一形象是教室命名，而最终呈现的则是教室文化的整体构建。
4、完美教室的命名，并不一定要求教室在学生没有到来之前就已经完全确定了。
5、阅读就是现在巨人的肩膀上前行
写作就是站在自己的肩膀上攀升
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课程是条道路，道路的起点是课程