【二实小·培训篇】走进新课程  解读新教材——山西省2024年义务教育国家课程新修订教材省级培训

        “人学始知道，不学非自然”潜心向学，方能问道远方。2024年8月23日，我校英语教师齐聚黄陵小学，参加了山西省2024年义务教育国家课程新修订教材省级培训－－小学英语教材培训。培训分为上午下午两场，围绕沪教版小学英语三年级上册教材展开详细解析。

        上午场首先由教材核心编者孔琦老师为我们带来小学英语（沪教版）3A的解读，内容共分为四大板块，对新教材进行了详细的拆解以及细致的分析。

        第一部分为教材概貌与架构，首先是整体架构和单册架构，新教材采用独立大单元设计，全套教材十册共78个单元：三年级上册至六年级上所每册含8个单元，六年级下册含6个单元。每册教材有整册教材的总览目录(Contents)、常规教学单元(Unit)。其中，三年级第一学期在单元之前单独安排了字母。每册书在单元结束之后安排了项目任务(Project)、单元自评表(Self-assessment)和词汇表 (Word list)。

        其次为单元架构，每个单元主要由单元主题图+四个板块，十个页面构成。分别为Title page, Get ready, Explore, Communicate, Extend.孔老师以三年级上册的第2单元What  is interesting about families? 为例对每一板块的内容，以及如何使用进行了详细的说明。

        第二部分孔老师围绕新教材的特色进行说明，在育人价值方面，以主题统领单元学习活动，推动学生核心素养协同发展，依托学科内容体系，推动立德树人根本任务的落实；在语篇特点方面，语篇内容新颖，激发学生的学习兴趣，语篇类型丰富，助力学生提升语言能力，语量充足，保障学生学习语言的输入量；在主题探究方面，聚焦对单元主题的探究，形成深层认知和价值判断；同时以“问题链”引导学生对单元主题的探究；在学习活动方面，重视活动之间的内在逻辑联系和层次性，重视引导与实践，凸显策略和方法。

        第三部分为教材与学生的连接，孔老师提及我们要重视学生核心素养的培养，重视学生语言、文化，思维和学习能力协同发展。第一要做到眼中有人，从教材外观上我们可以看到，新教材选取很多真实照片并选择了手绘风，眼中有人还要关注孩子语言行为动作，关注教师、学生的眼神和表情，关注教师除语言外的其它要素。第二要做到手中有器，将教材，课标，练习册和教师用书很好的利用起来，用好教材，好用教材，用教材教。第三要做到心中有方略，通过课复一课的常态教学积累方法，借助循序渐进的教学研究形成谋略。最后孔老师提出了对未来课堂的展望，希望在座的老师在未来的教学中继续摸索，继续前行。

        上午的第二场培训由教师用书的核心编者来自上海徐汇区汇师小学的陈鹰老师主讲，陈老师围绕教师用书的三部分为我们进行说明。

        教师用书的解读第一部分为框架结构，首先单元学习概览以思维导图的形式呈现本单元大问题和大问题的回应角度，以及针对本单元的语言知识 (Vocabulary Grammar） 和语言技能 (Listening, Speaking，Reading, Viewing, Writing）等方面的学习要求。教师借助这个思维导图可以对本单元的教学目标、教学内容和语言技能要求形成整体认识。其次功能与特色，《教师用书》从宏观到微观，为教师开展课堂教学活动和充分利用教学资源提供支持和建议。以《课标》提出的“秉持英语学习活动观组织和实施教学”的理念为指导，依据教材单元的主题图页和四大板块中的各项活动栏目，分别为教师提供了具体的操作方式和活动步骤建议。

        第二部分为活动设计，《教师用书》根据教材板块排版顺序，每个板块依据教材中提供的活动栏目设计具体的操作方式和活动步骤。活动设计体现的是学习活动观倡导的三类九种活动，学习活动由浅入深，关联递进。陈老师对主题图页、热身准备板块、探索学习板块、语法运用栏目、交际活动板块、拓展阅读板块、延伸思考栏目这几部分的活动分别进行了说明。

        第三部分为教师用书使用建议，针对课时分配，活动设计，资源使用三个方面进行了阐述，陈老师指出课堂教学要基于学情选择适切的方式和步骤。

        新课标，新理念，新教学！下午的培训为基于主题探究的单元整体规划和单课实施，依然由陈鹰老师主讲，上午的内容主要是一些理论，先让老师们清楚教材与教师用书的板块分布与活动设计，下午的内容偏重于实践，以具体的单元为例，辅以教学视频，让我们更直观的感受到新教材该如何使用。

        第一部分为单元规划解析，新课标中提及要加强单元教学的整体性，教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。而单元整体规划主要依托于工具表，陈老师就育人为本和主题探索将6张工具表的使用进行了逐一说明，分析单元语篇、梳理核心内容、分析学生基础、构建育人目标、确立单元目标、确立课时目标。

        第二部分为单课活动说明，陈老师以三年级英语（沪教版）上册第二单元为例进行了课堂教学活动的说明与展示，第一课时Family Members 主要包含主题图，核心词汇的学习，家庭成员的介绍；第二课时主要包含Different Families 主要包含图文语篇的学习，从模仿中习得，选择合理语序；第三课时Family Tree 主要包含家庭树的功能、句型的操练，转述的意义；第四课时Family Moments主要包含阅读的方式、学习的支架、情感的共鸣。每一课时陈老师都配以具体的课例进行说明，使我们受益匪浅。

        第三部分为教学实施建议，最重要的是要充分利用教学资源，建立逻辑推进设计。用足教材资源，将课标与教材、教参、练习册及教学媒体做一连接。提供参考样本，资源使用的深度和其利用率需要做本土化选择。老师们要根据学生的具体情况作出调整，尤其基础薄弱的地区更要循序渐进，依据学情适当调整教学难度，注重语言和学习能力的递进。

        在一整天紧锣密鼓的培训结束后，老师们也记录下了自己的所思所得，相信今天的培训对于我们日后的教学一定大有裨益。