长大，需要漫长的学习；长小，需要一生的学习。童诗，童话，童谣，童言，这是我们重返天真的道路。作为孩子的守护者，我们应该重返天真。重返天真，就是给每一道河流每一座山川取一个温暖的名字。再一次参加郭老师的领读，两天时间虽说身体坐的腰酸背痛，但却有很多的收获
向儿童学习
1只有长大成人并保持童心的人才是真正的人。
2童年概念与成人概念同时存在，儿童应充分享受大自然赋予的童年生活。
3教育就是生活，生活就是教育，教育就是无论年龄大小都在生长。
4让孩子去词语的源头去旅行。每个幼儿园都要有自己的后花园，让孩子去感受自然。
5游戏玩耍是最好的学习。
6 没有痕迹的教育就是最好的教育——教无痕。
童诗、童年、童心
1童诗就是孩子的语言，每个儿童天生就是哲学家，画家，诗人，童言稚语就是诗。
2我们惊讶孩子的惊讶，发现孩子的发现，聆听孩子的语言（引导、倾听、对话、记录。）
3诗歌创编三个点： 万事万物都是有生命的，要产生关联，断句（孩子的一句话，把它变成两行，三行，四行，那么一首诗就创造出来了。）
4孩子的语言没有标准答案，要保护孩子原汁原味的语言。
5三个我——本我（本能层面）自我（当下的样子）超我（期望的样子）
感悟：
之前在教孩子进行诗歌创编是总是不知道如何去引导孩子进行创作。孩子总是说：老师我不会我创编不出来！通过郭老师的讲解，我明白了其实孩子并不是创作不出来，而是他创造不出来老师想让他创作的诗歌。所以我们要打破原有的想法打破常规打破固有的思维，孩子的诗并不需要我们老师去特定的教，要让孩子自然而然的从生活中去感受，那么诗就自然而然的形成了，我们要去保护孩子原汁原味的语言，这种语言是质朴的、真实的。
童眼看世界
1三面镜子（平面镜、放大镜、显微镜）。
平面镜（真实的事物）
放大镜（细小的、被忽略的）
显微镜（发现）
2读诗歌不是为了写诗，读诗歌无形之中学会写诗。
3想象必须建立在真实的生活经验之上，想象不是清空捏造的。
4把有趣的事情排列成分行的句子就是一首好诗。
诗歌浸润童年
1海子《面朝大海，春暖花开》
喂马、劈柴、粮食和蔬菜是物质基础，海子追求的幸福是“周游世界”。周游世界就是生命的高度。
2教知识不重要，引发孩子去求知的道路非常重要。
3童心不是一种年龄，而是一种能力。
4所有的阅读都是从聆听开始的。
5朗读是诗歌的关键所在，如果带领孩子读诗歌？美美的读，读谁是谁。
感悟：
诗人海子追求的幸福是“周游世界”“为每一座山川每一条河流命名”。那么我自己的幸福是什么呢？我要为了我的幸福如何去做呢？
一首诗歌如何带领孩子去读，要美美的读读谁是谁，老师要把自己的面子丢掉，和孩子玩在一起。
如何缔造一间完美的教室
1教室，注定是一个生长中的部落和社会，教室，注定是一个要形成自己文化和规则的地方。
2教室是一个比学校更应该清晰规划精心设计好开端和结局的叙事，而文化就是这个故事中的灵魂精神。
3一间教室应该在自己的建构过程中，拥有自己的使命 愿景 价值观；一间教室，应该在自己的叙事过程中，拥有自己的独特命名、象征标志、英雄与榜样。
4名字是代号它并不重要，真正重要的是老师和孩子去赋予意义，传递灵魂碰撞而产生的温度。
5完美教室的命名，并不一定要求教师在学生没有到来之前就已经完全确定。
6一间教室的命名要贴切适时要有主导性。
7新学期朝向:给自己的教室命名，给编织的日子命名，为每一个闪亮亮的日子命名。
8开学初教室的名字和期末叙事的名字是一致的。故事的主角就是孩子，教师是记录者（图 文）。故事里，有日子孩子课程。
感悟：
我们都希望自己的教室是润泽、幸福、有规则……如何去缔造一间完美的教室呢？今天心里有了答案。完美的教室不是说我环创做的有多好，孩子们有多听话，而且这件教室有文化和温度，孩子是鲜活的。首先为这个教室命名，不需要多么华丽的辞藻，小而灵动符合孩子生长变化即可。有了名字我们要告诉孩子和家长并不断的说教室的名字去擦亮。一间教室的故事是由我们来决定的
为每一条河流每一座山川起一个温暖的名字，现在站在故事的开端为我的班级命名。两天的学习、梳理、内化、运用，让我的班级润泽，丰富。