凝智聚慧 共研共学
--莒县小学道德与法治年级大单元情境化教学二年级集体备课研讨会侧记
为进一步推进新课标的学习与落实，提高课堂效率，提升教师解读教材的能力，促进“备、讲、评、析”一体化，2024年8月23日，莒县小学道德与法治大单元情境化教学集体备课研讨会（二年级专场）在沭河小学举行。本次研讨会由县小学教研室道德与法治教研员李庆彬老师主持，各小学负责道德与法治的学科主任、各年级教研组长、近年来招考的所有道德与法治专职教师以及各学校专兼职教师参加。
本次活动由分享单元整体备课、课时备课、教研员进行教材解读，教法指导三个环节展开。第一、二、六、七协作区分别分享了小学道德与法治二年级上册四个单元的大单元教学设计思路，各协作区从大单元教学的关键词引入，解释大单元教学的定义。主备人从单元概述、单元教学目标、单元教学实施、单元教学评价、单元作业这5个方面进行了全面的教材解析。以核心素养为着眼点，单元主题为轴，梳理前后单元知识逻辑关系，构建大单元知识框架和如何评估和反馈学生的学习效果等方面进行了详尽的解说。使得教师们对大单元教学有了更清晰的认知，为以后道德与法治学科的大单元教学设计、教学实践提供了经验，也为我们上好道法课增强了信心。
各协作区的老师们围绕单元大概念设计子任务，从学生的实际出发，进行了单元课时内容分享，各位老师的的设计中重视学生的体验，通过真实情境，从现实生活引发学生感性认识，最终通过解决真问题回归学生现实生活，引导其学会理性参与，培养学生道德修养、健全人格和责任意识等学科核心素养。为孩子的生活构建了生动而深刻的学习体验。
备课展示结束后李庆彬老师以“循着成长之路”为主题，为小学道德与法治二年级大单元情景化教学集体备课研讨展示做了精彩点评，并分别针对大单元梳理中的问题提出了改进建议，指出老师们要继续深入、扎实地学习新课程标准，学习大概念、大单元教学等新教学理论，以学科核心素养为导向，结合课程标准进行横向、纵向、有深度、有广度的思考，进一步探索如何解读文本，设计恰当的教学活动，真正让课程发挥其在实现立德树人这一根本任务上的关键作用。
在课例解析环节，李庆彬老师结合典型课例对道德与法治统编教材及教学要点进行了详尽的指导，让教师们明确了：道德与法治学科跨学科主题学习的路径，更好地把道德规范和法治精神融入到学生的日常学习和生活中，培养学生的健全人格和担当意识。概括二年级上册授课中要以调动学生生活经验为主，促进智慧引发思考来让学生践行美好生活。
李庆彬老师通过实际教学案例引导老师在教学过程中要读懂教材结构，找准关键点、明晰学生现状、找准增长点、突破思维定势，找准创新点、创设多维情境，找准融合点，以此唤起学生生活体验。
本次集体备课活动，是探索核心素养导向下的大单元情景化教学活动的一个缩影，它充分发挥了教师的集体智慧，有效促进学科教师对核心素养导向下的大单元情境化教学设计的学习和理解，助力思政课堂提质增效。
心得体会
道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，而教师吃透教材，设计合理的教学活动让孩子们在课堂上获得良好的情感体验，将道德理论根植于学生心中，为孩子的生活导行是落实课程任务的最关键一环。今天的大单元情境化教学集体备课研讨会，老师们深入解读单元整体，为我们吃透教材奠定了基础；课时备课给我们的课堂教学提供了范例。李主任结合二年级教材内容对课程，对教材进行了深入浅出又精准的解读，让我们对课程教什么、怎么教有了更明确的认识。这次的研讨活动为新学期的教学工作提供了方法和思路，我们一定落实会上所学，为课程的深入落实竭尽全力，为孩子的德育成长不遗余力。
—莒县文心路小学 闫爽
坚守“回归做人、回归生活、追求实效”这三个课程基本理念是二年级集体备课活动结束时，李主任对道法老师的寄语，并且精准总结了教学把握的四个“点”:读懂教材结构，找准关键点；明晰学生现状，找准增长点；突破思维定势，找准创新点；创设多维情境，找准融合点。通过学习二年级备课老师的智慧分享，感受到二年级备课团队备课之精细，课件之精美，构思之巧妙。通过这次培训，我们会向优秀的备课团队学习，时刻以学生为主，课堂中积极调动学生生活经验。谨记李主任对道法学科的要求，循着成长之路，认真做好道法教学工作。
—莒县第五实验小学 商晓明
四个协作区的老师们详细讲解了二年级上册道法四个单元的单元备课和课时备课，李主任做了“循着成长之路”主题的报告。我深刻体会到二年级道法“共有与共享，为公共生活奠基”的学习目标，在教学中，李主任强调要明确以儿童的生活为经，内在发展为纬的编排理念，通过明线和暗线两条线索，将学生生活空间的扩展与道德成长紧密结合，引导学生从家庭到学校再到社区和国家，逐步超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野。在日常教学中，我们要紧紧依靠全册目标，在明暗两条线的指引下，以学生生活为切入点，通过丰富的实践活动和问题探讨，引导学生不断拓展视野，增强社会责任感，培养良好的道德品质和行为习惯，为学生的公共生活奠定了坚实的基础。
—莒县第五实验小学 赵永伟
通过各位老师对单元教学内容的整体解读让我们对单元主题及思想有了更深入的认识，老师们详尽的教学设计让我明确了要怎么教。以后的教学中我一定深入解读教材，读懂教材中每一幅插图的意图，要将教学内容和孩子的生活建立联系，从孩子的生活入手选取事例，创设情境让孩子感悟、理解道德准则。只有与孩子生活相关的情境才能唤醒孩子内心深处的道德情感，这样才能上好道法课，才能指导孩子如何做，才能帮助他们系好人生的第一粒扣子。我们创设的教学活动要符合孩子的年龄特点，这样才能激发孩子的学习兴趣，这就要求我们必须把握住学情，明确孩子的经验基础和待发展点，我们才能设计出合理的教学活动，为提升孩子们的德育素养助力。
—莒县文心路小学 万德钥
8月23日，我很荣幸参加了全县小学道德与法治单元整体教学备课展示。本次学习让我深深地体会到大单元情境化小学的妙处。在各位老师的展示中，我们发现小学道德与法治主题大情境的创设，围绕教材，聚焦儿童，以情境为依托。它让教学内容接上“童气”，课堂走向生活化 ；知识环环相扣，课堂呈现体系化；情感一脉相承，课堂构成整体性；思维层层推进，课堂富有逻辑性 。它是情境创设的佳境，也是每一节高效德法课堂的不懈追求。在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的道德与法治教学提出一些新的要求:抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。
—莒县第五实验小学 王芳
参加这次大单元情景化教学集体备课二年级专场，我收获颇丰。在备课过程中，教师们群策群力，共同探讨如何将教学内容巧妙地融入生动有趣的情景之中。大家深入研究教材，以学生的认知特点和兴趣为出发点，精心设计教学环节。通过交流，我明白了情景化教学对于二年级学生的重要性。它能让枯燥的知识变得鲜活，激发学生的学习热情和主动性。同时，集体备课的形式让我们能够充分借鉴他人的经验和智慧，优化教学设计。我深刻体会到，要做好大单元情景化教学，需要教师具备敏锐的观察力和创新思维，不断挖掘适合的情景素材。在今后的教学中，我将把这次备课的成果运用到实际课堂中，努力为二年级的孩子们带来更精彩、更高效的学习体验。
—莒县第五实验小学 孙光梅