培训促提升，反思促成长——同心实验学校小学部三-六年级语文教师培训纪实

金星

创建于2022-10-15

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在双减的大背景下，如何提质增效是我们不得不面对和亟待思考的课题。作为语文老师，经常面临的问题是，布置的作业面临着多、杂、难改，教学和作业分离的现象，如何高效设计作业，如何有效进行语文教学和作业相结合，是我们语文教师急需解决的问题。深圳市教研员白皛老师给我们指明了方向——通过作业改革，帮助学生减轻作业压力，做到高效学习。2022年10月13日、14日，同心实验学校三--六年级语文老师分两场认真聆听培训，用心做笔记，课后用心写反思。

白老师首先分析了当前学生作业压力过大的原因，并且从原因当中找措施、找答案。教师在布置作业时要合理，一是作业量合理，二是作业来源合理，做到所学即所练。白老师还不断强调要强化作业育人导向，增强作业的诊断作用，并且详细讲授了如何提升作业设计水平。

三年级备课组培训心得

宋舒佳：教师们要转变传统的理念，不要一味追求“题海战术”，大量的、重复的作业题型非但不能让孩子变“博学”还容易引起内耗，让孩子们失去学习的兴趣。教师们应该花更多的时间专研教材，专研如何做到学练一致。习题精简且与课堂教学重点一致，这样不仅能有效检验孩子们的课堂学习情况，也能让孩子们轻松地学，真正做到“减负提质”。

　　任爱华：针对各班级不同学生的特点，设计分层作业：必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让学生把完成作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

刘宝泽：减负方法目的应该是真正落地到实处，不是形式。减负首先要给教师减负，能不用书面写的就电子，能线上开会的就不要聚集。减负为学生减负，以小学语文教学为例，应发挥各教师的教学专长，分工合作，制定精当的作业，布置最少的作业个学生，教师在评讲时多一点拓展评讲，一样能提升学生的语文思维力。

刘晓宇：教学的根本目标应该是“让学生学会学习”，从“学会”转向“会学”，因此，我校一直推行自主学习制，培养学生学习能力，进而驱动学生发展后劲。“减负”只是手段，“增效提质”才是目的，在控制作业总量的同时，也必须提高作业质量。让学生爱上写作业，确实不太容易。但要是老师们在布置作业时，在题量和深难度上，能全盘考虑，关注大多数，学生对待作业的态度，应该要好得多。

四年级备课组培训心得

梁娟娟:
　　高效的作业设计能促进“双减”政策落地，小学语文作业布置应推陈出新，拒绝大量重复性机械性的抄写，摆脱死记硬背。作业设计应遵循以生为本，促进学生全面发展的原则，实行分层作业，个性化作业，设计综合性、探究型、实践类作业，帮助学生摆脱对作业的恐惧。

程亚丽:
　　作业设计要做到以生为本，既要突出基础的巩固，也要注重知识的拓展和能力的提升，要精心设计，更要扎扎实实，切合实际；要关注到全体学生，立足于学生的发展特点做到分层作业，自主作业，创新作业，通过不同作业形式促进学生全面发展！同时更要提高课堂效率，减少作业总量，帮助孩子们的学习减负提质！

马欢:

　　通过本次培训，我深刻学习到作业设计要帮助学生梳理学期的重点，使孩子能展示出学习收获，做到依"标”扣"本"”，体现人文性、综合性、开放性，全面考察学生的语文素养。题目要面向全体学生，以基础知识、基本技能为考查重点，难度比例低，做到面向全体，难易适度。给学生”服务搭平台"，全面落实"以学生为本"的课改理念，努力使语文练习成为激励学生热爱学习语文的有效动力，成为评价教师语文教学和学生语文能力的客观工具，成为促进教学相长的有效载体。

五年级备课组心得体会

范琼培训心得:

学生作业的题目设置特别需要教师去动脑筋，要让学生参与到作业设计中来，给他们较大的选择权，并进行清晰的反馈。反馈时不能只关注学生的成果，要重点关注学生的思维过程，训练学生的思维方式，同时要清晰地抓住课程目标，题目精简，不追求面面俱到，学练一体。

殷久润培训心得：
　　作业设计要突出基本知识和基本能力的巩固和运用。要难易适度，抓住主次之分，不出偏题怪题难题，针对教学目标和学生的学习现状精心设计。扎扎实实，切合实际，能检测获得继续开展教学活动或者改进教学活动的有效信息，提高教学效果。

许丽霞培训心得：
　　作业设计要从学生发展出发，精心设计内容。在设计作业时，要打开思路，通过不同作业形式促进学生全面发展！可以是分层作业，自主作业，创新作业，实践作业等。同时，提高课堂效率，减少作业总量，提升作业质量。

李周艳培训心得：

　　作业设计要根据学生的实际，充分考虑学生的个体差异，为学生精心设计分层作业。基础性作业，可以让差生感受到学习的进步、成功；拓展性作业，让学生走出课堂，走进生活，将所学知识进行深化。学生也可以合作完成作业，提高作业效率，知识达到共享。

六年级备课组心得体会

魏兰英培训心得：

9月14日上午9点到12点，本人认真学习了以“推动作业改革，促进减负提质”为主题的钉钉群培训，收获满满。

当前作业低效的原因有：1、所练非所学；2、讲评重结果；3、题目不合理。在作业讲评的过程中，应该要关注学生的思路，学生在完成作业的过程中所遇到的困难，更要给学生们提供一些解决问题的办法，如查资料，求助等，而不仅仅是展示优秀的答案。

作业的设计要注意情境性，让知识更有意义，年级组备课的时候应该多花时间加强作业的集备，让作业完成得更有效。

最后我们应该做一名高效的老师，运用番茄工作法，不断提高自己的工作效率。

陈金星培训心得：

在双减背景下，如何推动减负提质，是我们每个老师要认真思考的问题。白皛老师给了我们明确的方向。

一是杜绝“题海战术”，合理布置作业，实施作业精简化策略。在小学语文作业设计过程中，数量的扩增并不能弥补质量的不足，超额、超量的作业布置，换来的是学生们为了按时完成作业的疲于应付，导致作业质量参差不齐，练习效果差强人意。作业精简化，就是结合教情、学情，优化作业布置，让学生有充足的时间思考问题、总结经验并掌握技能，从而发挥作业帮助学生独立思考、激活学生创新思维的实用价值，提高学生作业质量。

二是尊重学生个体差异，重过程、重方法、实施作业层次化策略。作业层次化，就是在对学生的作业能力客观评价的基础上，坚持因材施教理念，确保每位学生都能够在规定时间内保质保量完成作业。

　　三是提供多样化、特色化作业选项，支持学生自主选择，实施作业多元化策略。设计情境性、周期性、实践化作业。让学生们自行选择，这不仅能够有效促进学生自主选择，还能够调动学生们的积极性，提高作业完成度。让学生们劳逸结合，保证在精力充沛、身心愉悦的状态下进行作业练习，从而提高作业完成效率。

舒玉婷培训心得：
　　在本次培训中，白老师通过多种材料辅助，结合各类提质方法，给我们讲授了如何通过作业改革，推动减负提质。
　　首先是认识到双减大背景下，老师更要先学生一步加强学习，以更好的状态和教学模式去适应这一改革。在作业布置上要合理，与各科老师统筹安排学生作业量，同时在布置作业时要具有科学性，在五花八门的教参教辅中挑选与设计出最符合当前教学内容，使得学生所练与所学相匹配。
　　其次，作业设计是一门大学问，作业设计不是简单地给学生布置课下任务，而是要有育人导向，要突出诊断作用，设计好情景性作业。

　　培训无止境，发展永不停。对老师们来说，这是一次干货满满，收获多多的学习经历。通过这次培训，我们自身的教学水平和能力也得以提升，同时也有效地帮助解决了老师们在作业设计中出现的问题。接下来我们将在双减的大背景下，从作业设计入手，迈向提质减负的殿堂。