为深入推进国家教育数字化战略行动，积极推动智慧教育建设，促进国家中小学智慧教育平台的深度应用，提升师生数字化意识和数字化思维和推动学校数字化应用，8月21日-8月22日，定西市教育举组织了教育数字化暨全域全员全过程应用智慧教育平台专题培训会。
本次培训，设两个分会场，8月21日培训，主会场设在渭源县教育局；8月22日培训，主会场设在岷县职业中等专业学校。各县区教育局和各级中小学校、幼儿园设分会场，培训会采取线上+线下参与方式进行。站滩学区校长靳学斌、站滩学区教研主任杨永旺、电教专干李玉红、督学杨万军、督学陈世彪、学区核算中心主任赵宏兵等领导和站滩学区全体教师在联盟校文峰小学参加了数字化暨全域全员全过程应用中小学智慧教育平台培训。
会上西北师大教育技术学院房立博士通过专题讲座、案例演示和分析等方式，深入浅出地介绍了智慧中小学客户端的功能与应用、基于国家中小学智慧教育平台的课堂教学、翻转课堂等三个专题的内容。
房立博士从认识“智慧中小学”客户端开始了培训，分别从“课前备课”应用（查找、保存资源、上传资源、创建互动课件、互动课件和云文档的分享、协同编辑;课件工具、学科工具;课前备课，剪辑需要的片段）; “课堂教学”应用【授课模式，资源库调用，实时编辑课件，互动工具，小组探究活动（随机组队、计时器、随机点名、拍照上传、课堂评价】，“课后助学”应用（作业的发布、批改、作业统计;成绩管理）三方面做了详细有条理的解说。
基于国家中小学智慧教育平台的课堂教学
1.为课堂教学提供优质资源
国平台汇聚了视频课程、课件、教学设计、学习任务单、课后练习等丰富资源，能够为课堂教学提供优质资源。
2.为优化教学提供方法参考
国平台汇聚了包括德、智、体、美、劳等方面的优秀教学课例，涵盖小学、初中、高中学段，能够为教师课堂教学实施提供参考。
3.为教学活动组织提供支持
国平台汇聚了海量的优秀教学课例，能够为教学活动的设计提供参照，“智慧中小学”客户端的各项功能也为教学展示、课堂探究、师生互动提供了支持，能够为教学活动实施提供支持。
基于应用需求，可将国平台在课堂教学中的应用，划分为优化课堂教学、促进均衡发展两种形式。
1.优化课堂教学
为优化课堂教学、提升教学质量，国平台可在课堂导入、重难点突破、课堂探究、课堂总结、课堂评价等场景发挥作用，为教学实施提供教学课例、素材资源、方法参考等，“智慧中小学”客户端的各项功能，也为教学实施提供了技术支撑，助力课堂教学质量提升。
2.促进均衡发展
为助力乡村学校开齐开足开好英语、音乐、美术、体育等课程，国平台应用包括“以教师活动为主线”“以学生活动为主线”“以师生互动为主线”三种形式。教师可根据自身需求，结合具体教学内容，整合不同种类资源，灵活应用，开展教学实践。
基于国家智慧教育平台的翻转课堂
（一）提供优质的课前自主学习
教师课前可以将平台提供的学习任务单、视频课程、课件等丰富的学习资源推送至师生群，助力学生课前自主学习。
（二）引导学生深度参与课堂，营造探究交流学习环境。
教师应用平台丰富的资源工具，营造探究交互的学习环境，采用精讲难点、答疑解惑、探究学习、合作提升、辅导答疑等多种教学方式，创设多样化的学习情境，组织学生进行小组合作探究，激发学生探究兴趣，促使学生深度参与课堂活动。
（三）促进学生课后巩固提升，帮助教师及时获得学情反馈
教师基于平台开展总结拓展、作业反馈、作品互评等学习活动，促进学生对知识的内化和巩固提升。
西北师范大学教育技术学院教授常咏梅同志基于国家中小学教育平台，详细介绍了课后服务、作业活动和教师研修的应用和案例解读。
基于国家智慧教育平台的课后服务
1.为课后服务提供多样化的资源
国平台内台内科普教育、体育锻炼、经典阅读等资源丰富多样，满足了学生多样化的学习需求。这些资源不仅覆盖广泛，还质量上乘，为课后服务提供了坚实的资源支撑。
2.为课后服务提供线上线下混合的新样态
国平台融合了线上与线下教育的优势，为课后服务带来了全新的活动模式。学生既可以在线观看课程视频，进行自主学习，又可以在线下参与课堂讨论和实践活动。
3.为课后服务提供全面的质量保障
国平台严格的质量控制机制，确保了课后服务的质量。平台对上传的教学资源进行了精心筛选和审核，确保了内容的准确性和权威性。
基于资源学习的融合应用服务模式
平台提供丰富在线课程、学习工具和互动功能，助力学生课后学习和探究。教师可通过平台或面对面方式实时互动，答疑解惑。此模式普遍适用，灵活融入各类课后服务场景，有效提升课后服务质量。
基于三师课堂的创新应用服务模式
双师课堂助农村校补齐国家规定课程，并延伸至课后服务。依托平台资源，构建三师课堂，丰富课后服务体系，尤在科普、艺术、研学领域。三师课堂融合课内教师、平台资源“教师”及“工程师”“艺术家” AI 智能体等“第三师”，形成线上线下结合的独特教学模式。
基于国家智慧教育平台的教师研修
国家中小学智慧教育平台支持教师研修的实践模式有三种，平台支持的个人自主研修，平台支持的同伴互助，平台支持的专家引领研修，赋能教师成长。
基于国家智慧教育平台的作业活动
1 、基于平台的常态化基础性作业设计与管理模式
教师利用平台资源设计符合学生学情的作业并推送，学生完成后以附件形式提交，教师则在线批阅并选择点评或订正。该模式适用范围广泛，能够满足大多数学校的日常作业活动需求，实现作业的常态化管理与反馈。
2.基于平台的提质性分层作业设计与管理模式
教师在授课后，依据平台统计的学生数据实施分组策略，针对各组学生特点设计分层作业并发布。学生提交作业后，教师利用平台功能批阅反馈，学生则根据反馈及时修正错误。该模式旨在通过个性化分层作业设计，进一步提升作业的针对性与有效性。
北京第二实验小学兰州分校的司文秀老师结合本校实际，做了关于“深化平台融合应用，推进学校数字化转型” 的信息化示范校案例分享。随着教育信息化的快速发展，数字化转型已成为推动教育改革的核心力量。教育数字化转型涉及教育的全方位、全流程、全要素。北京第二实验小学兰州分校以智慧校园建设为突破口，通过“国家智慧教育平台”、“三个课堂”、“智慧课堂”、“总校爱慧师苑平台”四大项目，不断提升师生数字化素养和应用能力，持续推进学校教育数字化转型。
北京第二实验小学兰州分校的赵红老师做了“时不我待，争做智慧教学的弄潮儿”的个人成长与参赛经历的精彩分享。从分享中可以看出赵红老师个人的信息素养特别高。作为一名英语教师能熟练应用多种软件，如说得相机、万彩动画、快闪视频等，并且能将自己所学到的这些知识熟练精巧地应用于英语教学中，制作成生动的动画微课，确实是我们学习的榜样。
通过这次培训，我们意识到在国平台和甘肃智慧教育平台的应用中还有很多不足，我们全体教师将正视差距，提高认识，转变思想，认真学习《指南》，积极实践，探索应用国家中小学智慧教育平台和甘肃智慧教育平台将优质资源服务于教学，进一步提升信息素养和信息化教学能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，不断提高育人质量，为学校高质量发展注入活力。
编辑： 周燕玉
审核：贾亚军
复核：李玉红
