变动不居，周流六虚，唯变所适。改变、革新、与时俱进是教育人永恒的追求。近三年来，我们见证了基础教育改革的过程：
2022年4月，教育部印发义务教育新课程方案和新课程标准。
2023年5月，教育部启动《基础教育课程教学改革深化行动方案》。
2024年9月，义务教育阶段新修订教材开始投入使用。自此，义务教育将进入新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代。
8月22日上午，山西省教育科学研究院义务教育课程教学中心副主任郭乐静，对新教材指导思想、总体原则、基本理念、修订要点的深度解读，受益颇深。
本次教材修订以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，落实立德树人根本任务。
本次教材修订以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为目标，以“课程方案”和“课程标准”为依据，聚焦语文核心素养，遵循学生身心发展规律，尊重语文教育的基本规律，为提升基础教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支持。
本次教材修订遵循“守正创新，稳中求进；稳是基础，进是目标”的总体原则。保留双线组元结构、“三位一体”的阅读学习体系、经典性和时代性相结合的选文、基础性和探究性相结合的练习、灵活多样的活动设计等，在此基础上，根据在使用、调研中发现的主要问题和新课程标准的新要求，进行有针对性地系统修订完善。
本次教材修订的要点主要体现在以下七个方面：
一是充分调整三大文化选文，强化了教材育人功能。这里的三大文化指的是中华优秀传统文华、革命文化、社会主义先进文化。
二是优化全书框架结构，增强了教材的整体性。具体的变动体现在两点：第一点是整合了板块和栏目的数量，凸显了教材的内在脉络；第二点是完善了双线组元方式，强化了单元一体化设计。
三是全面落实任务群要求，提升学生的语文核心素养。这里的核心素养聚焦在文化自信、语言运用、思维发展、审美创造四个方面，这四个方面浑然一体，专家建议在教学中采用“一带三”的方式，凸显语言运用的基础地位，在学生个体语言经验发展过程中同步实现思维能力的发展、审美创造的形成和文化自信的建立。
四是尊重学生的成长规律，突出了教材的进阶性和衔接性。对于这一点不同学段具有不同的要求。
五是精校选文文本及注释，确保了准确科学规范。特别是对教材中的古诗文和外国作品的译文，充分吸收了学术界最新研究成果，逐篇进行了勘校，在兼顾文本延续性的基础上，选取了更为权威的版本。
六是落实减负政策，精简了相关内容。在选文数量上通过减少篇目总量，降低学习难度。比如：一年级上册从原来的14篇调整为10篇，识字课数量从原来的10篇调整为8篇。
七是美化插图和封面，发挥了教材美育功能。教材插图在确保科学准确的基础上，注重融入中国元素，反映新时代中国特色社会主义建设伟大成就，同时充分考虑学生的审美心理，更好地体现科学性、审美性、时代性和适切性。
苟日新，日日新，又日新。一天的培训学习很短暂，但在这短暂的一天里所有老师的头脑中都在经历一场大的风暴，有对原有的一些固定认知的摒弃和更新，也有对新接受的新理念的迷茫和困惑，还有豁然开朗的心明眼亮，更有拨云见日的激动欣喜。对于老师们头疼的情境的创设，专家说：其实，书声朗朗、静默思考或书写、偶有热烈讨论，就是最好的学习情境；对于老师们焦灼的语文实践活动，专家说：其实，听说读写就是最基本的语文实践的样态；对于伴随着新课标出现的学习任务的表达，专家说：其实，检验学习任务的效度只需要关注学生是不是做到了积极主动，学习是不是在真的发生。
通过本次的培训学习，教师们掌握了新教材的内容编排特点，领会了新教材的教学要求。培训期间老师们认真思考、积极交流，力争学有所思、学有所获。
理解新课标，研读新教材，建构新课堂，落实立德树人的根本任务，是这个时代对我们所有教师提出的新要求。过去已去，未来已来。专家赋能，深度解读新教材，教师求索，即将开启新阶段。路漫漫其修远兮，我们将上下而求索。我们一直在路上！
