减轻义务教育阶段学生作业管理时国家作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教育高质量发展，是实行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难盼愁问题的民生工程，推动实施“双减”工作，涉及千家万户，我县深刻领会“双减”工作的重要意义，把提升教育教学质量作为根本，牢牢做好学校的作业管理工作。
新学期，新气象，为了能够使本学期各学校在作业管理、涉及、批改等方面平稳有序进行，于2024年8月22日上午全体物理教师在皮山县高级中学教室开展了《教育教学——作业管理》专题培训，为本学期的开学工作做好充分准备。
皮山县正高级教师、特级教师、自治区第二批初中物理教学能手培养工作室主持人、和田地区初中物理教学能手培养工作室主持人、皮山县初中物理教学能手培养工作室主持人李艳花担任此次培训的授课任务。此次培训分别从作业类型、作业设计、作业书写、作业批改、作业反馈、规范批改、规范检查等七个方面进行分享，通过分享老师们明确了在教育教学如何进行有效的作业管理，清楚了作业的批改原来并不是最新所欲的，也是有一定的要求的。
开展此次培训的主要目的是上学期教研室进行统一作业检查时，各学校、各学科都存在不同程度的作业问题，如：作业未按时批改、作业设计不合理、作业批改集中在几个日期、无论对错都打对、语文的生字词每页只打一个对钩（有些拼音错了、有些字写错了）。当然也有很多老师的作业非常好，让我们找不到不妥之处，希望通过此次的培训让老师有迹可循、有据可依、有人可学，使全体教师在作业的管理更加规范，为提升我县教育教学质量奠定基础。
李老师分享了第一方面是作业类型。一是具体体现在概念规律型作业。二是思维导图型作业。三是探究型作业。四是实践型作业。通过从这五个具体类型分析如何才能让学生更加对物理这个学科感兴趣，如何才能让我们的课堂从有效逐渐向高效靠近。
分享的第二方面是作业设计。李老师通过具体案例的分享，明确了所谓的因材施教的关键性和重要性，发挥学生的主体作用。理解概念、公式的目的在于做题、做题的目的在于会用，会用的目的在于理论联系实际，这才是我们引导学生学习根本。
作业的设计至关重要，作业不是简单的做题，作为老师一定要认真筛选出最适合学生的练习题；老师的作业设计的好，学生对知识才能够掌握的好，因为老师是学生的领路人。
分享的第三个方面是作业书写。通过十一个具体案例的分享让老师们清楚的了解到作业书写的规范要求和具体做法。
为人师表，以身示范。老师在教育教学中的所作所为就是最好的体现，就是学生最好的榜样。平时做练习时，时刻督促学生规范做题格式，并且与学生一起长期坚持下去，未来的路一定畅通无阻。
分享的第四个方面是作业批改。通过三个方面具体案例的分享，明确了对于学生作业批改过程中可能存在的问题以及具体的措施。不同班级不同要求、不同学生不同对待，培养学生从平时的一点一滴规范做好每一次的作业。
分享的第五个方面是作业反馈。通过分享作业反馈的即时性、针对性、主导性、鼓励性原则的具体事例，引导老师们认识作业不是改完就行了，为了有更好的效果，一定要及时反馈给学生，要趁热打铁。
分享的第六个方面是规范批改。通过分享规范批改中的及时批改、认真细致、标注清晰、评定等级、趣味评语、记录问题、二次批改、定期总结、作业保存、遵守标准等方面的具体作业和教育教学中的实例，引导老师们认识对于学生的每一次作业都要规范批改的原因和意义，特别是二次批改更是不容忽视。
分享的第七个方面是规范检查。校领导可以采取随机抽取的方式检查任课教师作业，方式有：随机抽取一个班级的一个学科、随机抽取一个班级部分学科的部分学生、一个老师任教的部分班级部分学生都可以，目的就是让我们有危机感。逐渐培养老师们主动自觉的规范完成作业的管理工作。
培训过程中通过各学校教师的交流，也让参培教师收到更多关于作业管理的经验和行之有效的方法。关于作业管理的方法有许许多多，只要是有效的都是好方法，都是可以结合教师自身的教学智慧和学生实际尝试使用的经验之谈。
曹原老师表示，不同层次的学生作业要符合学生实际，好一点的学生可以增加题目的难度和广度，让学生通过做题学会灵活利用所学知识，最终实现学以致用的目的。
买买江老师表示，作业的设计非常重要，如果设计的不合理可能会让学生失去学习的兴趣，从而导致成绩下降。在给学生布置作业之前我们要进行反复、谨慎的筛选，题目不是越难越好，也不是越简单越好，而是适合学生的就是最好的。
周朝文老师表示，如果一个老师同时带不同层次的班级，可能会在作业的设计和批改上下很大的功夫，才会让我们针对不同层次的学生设计的作业更加的有效、有用。
通过近三个小时的分享，参培教师都从不同的角度了解到作业设计、作业批改、作业反馈、作业检查的重要性和必要性，相信通过今天的培训，教师反馈学校后能够在培训的基础上结合学校实际、学生实际、教师实际把作业管理做的更好、更到位。