2024年8月22日，《幼儿园绘本教育教学研讨会》在周口市淮阳区文正幼儿园如期举行。会议由河南师范大学新联学院副教授、河南师范大学绘本研究中心副主任张锋老师主讲。
绘本在儿童成长发展阶段，对促进儿童认知、技能、情感等方面具有重不可替代的作用，它作为学龄前儿童最为普遍的读物，以图画和简单的文字呈现方式，激发儿童的阅读兴趣，是儿童阅读启蒙的重要载体。随着社会、经济、文化、科技地不断演变与发展，儿童绘本的内容、形式、风格、功能也在发生改变。
张锋老师认为绘本不仅是激发儿童阅读兴趣的读物，还在课程资源的教育形式中扮演着重要角色；它不仅体现在语言领域中，还能够融合到其他领域中进行教学。张锋老师通过立足于一线实践的经验，剖析了优质童书的特征、阐述了优质童书拓展完整经验的形式、解释优质童书的多元创意表达，指导一线教师如何巧用优质绘本进行日常教学，拓展儿童的完整经验。
张锋老师指出，优质童书应具备儿童性、生活性、趣味性，还应该蕴含价值。绘本要遵循儿童认知特点，回应儿童多层次需要，满足儿童审美偏好，促进儿童社会交往，有儿童特点，充满儿童气息，内容要保留儿童的童真。
绘本的选材要来源于儿童的生活，但是也高于儿童的生活，文字应该浅显易懂，图画有趣好玩，符合儿童的认知特点。
优质的童书要充满游戏精神，让幼儿在品读的过程中感受无拘无束，轻松自在。
另外，优质童书的还应该蕴含价值，它的图文信息、主题内容和教育应用方面都应该蕴含价值，能够表现中华优秀的传统文化内涵。
张锋老师指出，优质童书在题材、文字和插图上也有具体的表现，可供大家在选择优质绘本的时候作为参考依据。
从题材上看，优质童书的具体表现为：
1. 要具有趣味性，有想象参与、环节环环相扣，并于实际生活想联系；
2. 贴近幼儿现实生活，与幼儿实际生活相联系，能引起幼儿共鸣；
3. 题材丰富，故事内容、场景丰富。
从文字上看，优质童书的具体表现为：
1. 绘本文字表达浅显易懂，口语化，不适用冷僻生涩词语，具有一定的韵律美和节奏感，文字的使用具有趣味性；
2. 文字简洁、句式简单；
3. 文字排版变换字号大小、字体颜色，使用特殊排版方式。
从插图上看，优质童书的具体表现为：
1. 颜色明快、丰富；
2. 造型是与现实相符合，特征突出、形象简洁，为幼儿所熟悉的人或动物；
3. 有趣味性，有一些“无关”细节，想象力丰富，风格有美感。
通过张锋老师对优质童书特征的的剖析，我们了解到现实生活中很多书并不是美的，这些书籍通过流水线制作的方法，导致构图造型没有个性，通篇色彩饱和、文图排版混乱，画面显得单调庸俗，毫无美感。而让人感觉美的绘本通常需要一个画家付出几个月的时间，有些画家一辈子只创作出几本经典绘本，也正是这些爱岗敬业的画家在精益求精的精神下，才让我们能够遇见这些优质的作品，才能让我们有机会选好绘本、读好绘本，让优质的绘本丰富幼儿的精神世界，为儿童的阅读启蒙更添一抹亮色！
张锋老师还分享了这些活动类型的核心经验，比如早期阅读的核心经验是指0-6岁儿童凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借成人的读讲来理解读物的过程。故事教学特点及核心经验是通过欣赏、倾听、理解、讲述、表演作品等方式来学习语言的一种活动类型，帮助大家厘清了优质童书是如何在语言领域拓展儿童的完整经验的。
优质的童书不仅仅只是一种读物，还可以进行多元的创意表达，如从绘本衍生出绘本围裙剧。张锋老师以《好饿的毛毛虫》《三只小猫》等绘本为例，阐述了进行绘本围裙剧表演，不仅可以让儿童感觉到阅读的快乐，还能将单一平面的阅读变得立体丰富、多元有趣。同时，张锋老师也给老师们提出了宝贵的建议，鼓励教师在幼儿园借助绘本进行创意活动运用时，应该具有课程整合意识，留意资源的收集和拓展，全面推动儿童绘本创意活动教学效果的提升，让儿童在整体化的教学中感受到绘本的价值和魅力。
一本优质的童书，不仅具备儿童性的特征，能够拓展儿童完整经验，还能够进行多元创意表达。张锋老师理论结合实践，给我们诠释了怎样选童书；怎样实现领域的融合，拓展儿童的完整经验；带我们从儿童的视角去寻找有教育价值的绘本，挖掘绘本蕴含的多元价值。无论是对优质童书的理论剖析，还是优质童书作为课程资源在教育教学中实践运用，张锋老师把他的研究经验和成果毫无保留的分享交流，给予了大家一场关于优质绘本的视、听觉以及思维认知的盛宴，让我们受益匪浅，获益良多，期待大家在实践中汲取精华，丰富自我，不断成长！